六、對孩子談事情隻說一遍，不要老是重複。有些家長對同一件事情或某一點要求總要反複交代，久而久之，孩子便習慣於一件事要反複地聽好多遍，才能聽好。這樣的孩子入學以後，聽課會漫不經心，以為老師也會像父母那樣重複地講。所以對孩子講話隻說一遍不再重複，也是培養注意力的一種方法。
七、據幼兒注意力的不穩定性，創設安靜、簡樸的環境，避免分散幼兒的注意力，如進餐、睡眠時，特別是學習時，創設安靜的環境，以免分散注意力。
八、在遊戲中訓練孩子的專注力
前蘇聯心理學家曾做過這樣一個實驗：讓孩子在遊戲和單純完成任務兩種不同的活動方式下，將各種顏色的紙分別在與之同色的盒子裏，觀察孩子注意力集中的時間。實驗結果發現，在遊戲中4歲幼兒可以持續進行22分鍾，6歲幼兒可以堅持71分鍾，而且分放紙條的數量比單純完成任務時多50%。在單純完成任務的形式下，4歲幼兒隻能堅持17分鍾，6歲幼兒隻能堅持62分鍾。實驗結果表明，孩子在遊戲活動中，其注意力集中程度和穩定性較強。因此，我們可以讓孩子多開展遊戲活動，在遊戲中培養幼兒的注意力。
遊戲活動方式很多，比如：傳統遊戲讓孩子“找回不見的玩具”，便是一種簡單易行培養孩子專注力的遊戲方法。其具體做法是：家長與孩子一同取出幾件玩具擺放在桌上，並教孩子點清玩具的數量，讓孩子說出玩具的名稱，記住玩具的種類，然後，趁孩子不注意的時候，拿走其中的一樣或幾樣玩具。問孩子：“什麼東西不見了？”讓孩子集中注意力去回憶、查看、尋找。這種訓練方法簡單、靈活而實用。家長還可根據具體情況選擇其他類似的遊戲方法。
遊戲是幼兒喜愛的活動，它能引發孩子的興趣，使孩子心情愉快。家長應該有選擇性的與孩子一同開展遊戲活動，並在遊戲活動中有意識地培養孩子的專注力。
九、激發幼兒興趣，培養注意力
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”興趣是人們努力學習、積極工作的心理推動因素之一。幼兒初期注意力的水平還很低，以無意注意為主，在一定時期內會表現出注意力不集中、活動頻繁、目的性不專一、不易控製自己的情緒、注意的穩定性較差，一切從興趣出發。因此在教學過程中我始終立足於激發幼兒活動的興趣，發展幼兒的有意注意。
十、靈活地交互運用無意注意和有意注意，保持注意的穩定性。
有意注意是完成任何有目的活動所必須的，但有意注意需要意誌努力，消耗的神經能量較多，容易引起疲勞，特別是3～6歲的孩子由於心理特點，很難長時間保持有意注意。孩子的無意注意占優勢，任何新奇多變的事物都能吸引他。幼兒期，注意的穩定性不斷增長，可以較長一段時間去做他們感興趣的遊戲或者學習。由於幼兒仍以無意注意起主導作用，他們的注意力集中的時間不僅短暫，而且很容易分散和轉移。教師在活動中必須靈活地掌握方法，不斷地變換孩子的兩種注意，使大腦活動有張有弛，既能做好某件事情，又不至於過度疲勞。因此在打擊樂活動中，我重視通過自身的語言、表情、手勢
吸引幼兒的注意力，采用一定的教學手段，保持注意的穩定性，達到活動的目的。如在教學活動中教師的表情要豐富，隨目的的變化，有暗示性，善於用眼神和幼兒交流；語音、語調、語速掌握要有分寸，運用得當，有感染力；恰當地用動作來表現內容；教學方法以幼兒為主體，一切從感受入手，通過小遊戲，進行簡短節奏發聲練習，用故事、玩具、節奏樂、頭飾、圖片、聲勢練習（拍手、拍腿、跺腳、嘴打響……）進行教學，整個教育活動始終處在聽聽、跳跳、拍拍、敲敲、打打的活動狀態，每個教育活動都有新鮮多變的內容，讓幼兒的無意注意和有意注意相互交替，保持注意的穩定性，使幼兒沉浸在歡樂之中。
總之，注意力集中的幼兒學習會輕鬆、愉快、效率高，學習質量好。因此，應從小培養幼兒的注意力。