摭談在中專語文教學中滲透職業素養的策略
語文教學與研究
作者：方經強
摘 要： 中職語文教學不僅要讓學生掌握語文知識，提高語文能力，還要圍繞“職”字，提高學生的職業素養。
關鍵詞： 中專語文教學 職業素養 培養策略
當前我國中等職業教育普遍存在重技能培養輕視文化素質教育的現象。事實上，很多中職學生在生活中存在禮貌意識弱，語言表達貧瘠，對中國傳統文化了解甚少，沒有基礎文化底蘊等問題，令人擔憂。
一、中職語文教學與中職生職業素養培養
中職生職業素養的界定是個寬泛的概念。概括而論：一是“德”，即行為習慣、心理素質、職業精神和職業道德；二是“才”，即語言表達、專業知識、思維能力和專業能力。
筆者在所任教學校發放《中專生職業素養》調查問卷，設計“你對職業素養的認知”、“你對自身綜合素質的認知”、“你對企業（用人單位的認知）”和“你對職業素養獲知的方法途徑”四大方麵的問題，共發放問卷468份，收回有效問卷452份。調查結果顯示：78.3%的學生了解什麼是職業素養，但真正能列舉三種職業素養類型的不到3%，還有18.9%的學生甚至完全不了解。連鎖地引起對自身的認知及對企業最欣賞什麼樣的人才，很多學生無法給出正確的答案和目標，因此83.6%的學生讚成在課堂教學中加大對培養職業素養的滲透力度。
語文在中等職業學校屬於文化基礎課，筆者所在學校使用的是由楊九俊主編江蘇教育出版社出版的語文分為基礎模塊（2冊）、職業模塊（1冊）和拓展模塊（1冊）。所入選課文都是“符合學生身心發展特點的”、“體現時代精神和現代意識的”和“具有典範性、文質兼美的”文章，注重啟發不同專業學科間的聯係。語文豐富的人文性，可以提高學生的人文素養，為學生樹立科學的世界觀、價值觀和健康完善的人格奠定堅實基礎。這對於學生良好職業道德的形成、職業心理的健康發展、職業品質和職業興趣的培養都是大有裨益的。語文教學相機滲透職業素養，決定了中職語文教學擔負著極重要而特殊的任務，它不僅要讓學生學會語文知識，提高語文能力，提升人文素養，還必須圍繞“職”字，構建具有職教特色的語文觀，以培養大批有較高職業素質的勞動者為己任。因此，在語文教學中研究滲透職業素養教育的策略，勢在必行。
二、披情入境，在研讀文本中融入職業素養的因子
現代職業活動表明，由於社會分工加細，協作增強，機械化程度提高，非專業方麵的素質和能力更重要。“技能”不等同於“能力”，我們在培養學生專業技能的同時，更不能忽視學生的行為習慣、心理素質、職業精神和職業道德，即職業素養的培養。