淺析小學語文課堂教學有效性的提升策略
語文教學與研究
作者：秦榮國
摘 要： 小學語文課堂教學有效性的提升，是小學語文教學發展進步的一個重要環節。本文從數個角度分別闡述了小學語文課堂教學中存在的一些弊端，分析了其教學模式中的各個重點，結合實例論述了提高小學語文課堂教學有效性的策略。希望本文能對提高小學語文課堂教學的有效性有所幫助。
關鍵詞： 小學語文課堂教學 有效性 提高策略
在教育改革創新的大環境時代裏，小學語文教學革新不可忽視。小學生的學習積極性與主動性該如何調動，是放在教育者麵前的一個重要問題和挑戰，而新模式、新思維、新策略的提出及應用尤為關鍵。
一、傳統小學語文教學存在的弊端
（一）教學模式單一。
小學語文課堂教學的模式過於簡單化，缺少教與學的互動性。這種情況會造成課堂死氣沉沉及教學成效低下等結果。小學語文缺少互動教學，就無法讓學生產生學習動力。課堂沒有生氣，教學就無法給學生帶來樂趣。在缺少動力與樂趣的情況下，學生的學習效率不能得到長期有效的提升，從長遠看，對學生發展極為不利。枯燥無味的教學，注定會讓教育失去前進的方向。
（二）教材枯燥單調。
小學語文課堂教學有效性的一大關鍵，便是教材的選用，要調動學生學習的積極性和主動性，其重要因素在於合理挑選教材。目前傳統教育中，小學語文教材的選擇與運用太過守舊和單調，沒有豐富的知識構架與體係，加之課外閱讀書籍匱乏，整體教材缺乏多樣化創新。在這樣的情況下，小學生的個性很難得到培養。此外，教材太過單一化也會使教與學都進入疲乏狀態，老師喪失教育激情，學生也逐漸喪失渴求知識的欲望。
（三）教學目的不準確。
小學生的學習狀態還處在初級起步階段，因此小學語文教師對小學生教學的目的，應重在培養其主動學習的態度和能力素質。小學生學習自律性不夠，因此需要培養良好的學習習慣，如若不然，則必然會導致學生學習倦怠，產生厭學等不良後果。
二、提高小學語文課堂教學有效性的策略
（一）革新教育理念，豐富教學模式。
小學語文教學想要構建高效課堂，需重視課堂氛圍的正確營造，在改變枯燥沉悶課堂氣氛的前提下，還要選擇合適的教學內容，使課堂氣氛不僅能夠活躍起來，而且使教學內容得以保證。因此，在課堂教學中，應選擇一些學生感興趣的內容，培養學生的積極性與主動性，從而提高學生的思考和鑒賞能力，讓整個課堂顯得輕鬆活潑，並根據學生的特點和需要，采用合理的教學手段，實施有針對性的教學，從而培養每個學生的學習興趣。例如，在對《我不能失信》一文的教學中，教師先組織學生一起朗誦課文，然後就“失信”一詞提出問題，讓學生發散思維，隨意討論並給出自己的想法。教師在所有學生對文意比較了解後，啟發學生結合平日的生活，共同探討什麼是信用，為什麼不能失信，以及怎樣才能做到不失信於人。學生的積極性和學習熱情被完全激發起來，課堂氣氛十分活躍，卻又不失嚴謹，最終使學生在學到知識的同時，找到學習語文的方法，從而提高學習效率。另外，小學語文課堂教學方式也可多元化，老師在充分了解到學生的特征後，設計開發出多種不同的教育方式，同時培養出老師與學生的教學感情，也培養學生對學習的熱愛，讓學生有積極主動的學習態度與情感。