運用Jigsaw reading，建設“悅讀”課堂
外語教學與研究
作者：張秀娟
摘 要： 高中英語閱讀教學一直是重點和難點，對於不同文章要采取不同的教學方法和手段。然而在現實教學中往往有很多學生缺乏閱讀興趣，閱讀能力不能得到提高，這和教師的教學形式單一有很大的關係。Jigsaw reading是一種新的嚐試，能夠實現“悅讀”課堂，取得預期的教學效果。
關鍵詞： Jigsa wreading 拚圖 閱讀 合作小組
一、Jigsaw reading概念和內涵
Jigsaw是人們非常喜歡的拚圖遊戲，遊戲中要求遊戲的人把零散的部分按照一定規律拚成一幅完整的圖。Jigsaw reading又稱“拚圖閱讀”，根據拚圖遊戲的理念，把語篇分解成若幹零散的片段，並將其隨機分發給學生。學生先獨立閱讀，推理分析然後小組討論，邏輯整合，複原原文。按照認知心理學，就是有意製造信息差（information gap）。要填補這些信息差，學生必須認真內化已有信息，把握文段之間的內在聯係和邏輯，通過小組合作，做出合理猜測，在猜測與現實的碰撞中構建完整的語篇，從而加深對語篇的理解，提高閱讀和表達能力。
二、準備工作
1.建立學習小組
Jigsaw reading的教學要通過合作學習實現，教學之前首先要分好組。分組的時候要考慮學生的成績差異、能力、性格特性，盡量使組內成員互補，保證每組之間實力均衡。並且每組要選出一個組長，組長要有一定的協調能力。負責小組的活動，安排記錄員、協調員與彙報員等。
2.準備閱讀片段
Jigsaw reading是非常有效的教學方法但是並非所有材料都適合用此教學法。一般而言，故事類並且篇幅較長的文章比較適合。有些不適合的材料要進行適當的整合改編才能用這個方法。材料選定後，將材料複印下來，按照故事的發展，把它分成幾個段落，然後打亂順序，編上號碼，然後讓每個小組每個學生手中都有一張卡片。
3.確定閱讀技能目標
《普通高中英語新課程標準》關於閱讀技能的要求是，讓學生掌握略讀，找讀，理解大意，推理判斷，理解邏輯關係，猜測詞義，預測下文，等等。我們的Jigsawreading雖然是以遊戲的形式，但是必須明確閱讀目標，不能隻有遊戲，沒有獲得知識。
4.課例說明
牛津版選修6模塊5的主題是“克隆”，課文中有一部分是“弗蘭克斯坦”小說的節選。我們可以使用Jigsaw reading的教學方法，訓練學生的推理判斷和猜測詞義技能。教學過程如下：
Step 1：Lead-in
用圖片介紹什麼是Jigsaw，說明接下來的任務是一場類似的遊戲。
Step 2：Instruction
將文章分成幾個部分，打亂後再標上序號，複印使得每個小組獲得一份，組內每人拿到一分。規則：學生進行獨立閱讀，然後組內交流，探討，找尋其他部分，還原故事原型，提醒他們一定要用英文交流。