大學生精神衛生知識調查及探討
高教高職研究
作者：閆璐穎 謝玉誠
摘 要： 為調查和了解大學生對精神衛生知識的知曉情況及對心理谘詢的看法，考查在校生精神衛生知識的知曉率是否已經達到《中國精神衛生規劃（2011-2020年）》中提出的到2015年在校生的心理保健知識知曉率應達到70%的標準，分析原因比較差距為高校心理健康教育提供依據。作者采用調查問卷的方法，隨機選取中國藥科大學不同年級400名大學生作為調查對象，采用考查精神衛生知識知曉情況的常用調查問卷並自行設計相關題目了解大學生對精神衛生知識知曉情況及不同年級學生對心理谘詢的相關看法。調查的大學生的精神衛生知識知曉率為65.47%，高年級的知曉率較低年級的知曉率高。得出結論：學校教育促進了大學生對精神衛生知識的了解，但到目前為止還沒有達到衛生部提出的到2015年心理保健知識知曉率達到70%的要求，調查結果顯示大學生尤其對精神疾病及相關症狀的認識不夠，需要進一步加強精神衛生宣傳和教育及提高心理健康服務質量。
關鍵詞： 大學生 精神衛生 調查
隨著高等教育精英化向大眾化轉變及教育體製改革的深入和互聯網時代的到來，大學生麵臨的學習壓力、社交壓力、生活壓力與發展壓力越來越大，嚴峻的形勢致使他們經常處於應激狀態之中，如果這種狀態得不到及時幹預和引導則極易引發心理行為問題甚至精神類疾病。預防和幹預心理行為問題首先要做到的就是提高大學生的精神衛生知識水平，在《中國精神衛生規劃（2002-2010年）》和《中國精神衛生規劃（2011-2020年）》中，衛生部已經明確提出到2010年在校學生心理保健知識知曉率應達到60%，2015年達到70%，2020年達到80%的總體要求。文獻中對2002～2010年在校生心理保健知識知曉率的調查研究較多，從結果上看基本已達到規劃要求，但針對2015年達到70%的這一層次要求是否能夠達到還未見報道。因此，為了確保調查研究的科學性、適用性、可行性和可比性，我們采用朱紫青[1]等設計的《大、中學生心理健康知識知曉率調查問卷》調查不同年級大學生精神衛生知識的知曉情況，並自行設計一些題目了解大學生對心理谘詢的看法，希望為高校心理健康教育提供依據。
1.對象與方法
1.1對象。
調查對象為中國藥科大學在校本科生，隨機發放調查問卷400份，其中低年級組（一年級和二年級）學生200份，高年級組（三年級和四年級）學生200份，回收有效問卷385份（96.25%）。
1.2方法。
為了確保調查研究的科學性、適用性、可行性和可比性，采用朱紫青等設計的《大、中學生心理健康知識知曉率調查問卷》調查大學生對精神衛生知識的知曉情況並自行設計附加題目了解大學生對心理健康教育的一些看法。調查問卷共24題，5道是非題，19道選擇題，前18題為《大、中學生心理健康知識知曉率調查問卷》中的內容，根據問卷設計時提供的計分方法計算精神衛生知識的知曉率，後6題為附加題目依選擇的百分比進行統計。
2.結果
2.1精神衛生知識知曉率。
從調查結果看，大學生精神衛生知識的總體知曉率為65.47%，高年級的知曉率為69.22%，低年級的知曉率為64.35%。高年級的知曉率高於低年級的知曉率，但二者均未達到衛生部提出的心理保健知識知曉率應達到70%的要求。
2.2精神衛生知識的基本認識情況。
從調查問卷設計看，1-7題可以歸類為大學生對精神衛生知識的基本認識，調查結果顯示，除了對“世界精神衛生日”的知曉率低於70%以外，其他的均高於70%，這說明大學生對精神衛生知識的常識掌握基本達標。
2.3心理健康教育及幫助的獲取途徑。
調查結果顯示，學生認為獲得心理健康教育的主要途徑是電視，其次是學校教育，再次是聊天，然後是從上輩人傳遞而來。低年級和高年級調查結果略有不同，認為心理健康教育的主要途徑是電視和學校教育的低年級同學分別占39.66%和22.41%，而高年級分別占31.88%和42.03%。調查顯示高年級和低年級同學對獲取心理問題幫助的途徑是相互認同的，首選找朋友傾訴，其次是通過看書學習自己幫助自己，想到找心理衛生專業機構得到幫助的不足五分之一。
2.4對精神類疾病的知曉情況和人際關係的調查。
問卷對日常生活中常見的精神類疾病（考試焦慮症、社交焦慮症和抑鬱症）的知曉情況進行考察。其中對考試焦慮症回答的正確率為65.94%，但對社交焦慮症和抑鬱症的回答的正確率僅為47.56%和27.03%。對困擾他們的人際關係更多的學生選擇同學之間的關係占到60%，其次與老師的關係占到21.08%。