電子書包在小學數學教學中的應用模式及成效研究
數學教學與研究
作者：劉江
摘 要： 21世紀，社會進入信息化時代，各行各業的信息化發展日趨明顯，其中教育領域的信息化發展同樣引人關注。在這樣的時代背景下，電子書包在小學數學教學實踐中逐步興起並應用，為教師的數學教學和學生的數學學習提供信息化的交流平台。本文基於電子書包的概述，研究電子書包在小學數學教學中的應用模式，並探討電子書包在小學數學教學中的應用成效。
關鍵詞： 小學數學教學 電子書包 應用模式 應用成效
目前的教學發展形勢下，課堂教學信息化發展日益加快。作為信息技術與教學改革發展相互融合的時代產物，電子書包的應用在很大程度上改變了課堂教學模式。在小學教學中，數學作為小學生學習的主要課程，教材知識的強化、鞏固和教學質量的反饋、評價需要可靠的信息依據，電子書包可以有效保證小學數學教學的這一要求，此外，電子書包還可以提供豐富的多媒體教學資源，擁有多個學習終端和內容管理服務平台，可以有效減輕小學生的學習負擔，教師、學生、家長之間的溝通交流得以有效加強，課堂教學質量得以提高。
一、電子書包（Electronic schoolbag）概述
電子書包（Electronic schoolbag）是21世紀以來的新型技術產物，是利用信息化設備進行教學的便攜式終端，在國內的發展起步較晚，在2012年年末才開始投入試驗，目前的適用範圍不是很廣。
電子書包可以提供多種服務，包括收發通知、賬號管理、班級管理、收發信息、發布作業、考勤管理、家教秘書和靈通短信等。例如，班級管理是電子書包的應用基本組織單元，可以進行班級教師的設置，班級學生的添加，以及班級規模的升級等；考勤管理是借由電子書包的鏈接讀卡機記錄學生進校和離校的時間，教師和家長可以接收這些記錄信息了解學生的學習動態；家教秘書功能是指學校的教育資料庫如各類數字教育資料、電子教育雜誌等，家長的留言討論，以及定時講座和家長教育功能等。
二、電子書包在小學數學教學中的應用模式
就目前的小學數學教學實踐而言，電子書包主要有兩種應用模式，即數學概念的形成—習得教學模式和數學知識的學習—鞏固教學模式。
（一）小學數學概念的形成—習得教學模式
小學作為學生教育的真正啟蒙階段，數學知識的學習以數學概念的學習為主，包括數學定義、公式、算數法則等。在小學數學教材上，每一章節的內容均以數學概念的教學開始，是學生進行數學邏輯思維和問題解答的前提和依據，是學生解決日常生活中遇到的實際數學問題的理論依據。電子書包小學數學概念的形成—習得教學模式主要是指在動畫視頻、圖片等教學資源的複製下，給小學生創設輕鬆活躍的教學情境，進行數學新概念教學的模式。這種教學模式更多關注學生對於數學概念的應用，小學數學教學效果能夠得到優化。
例如，在進行“千克的認識”這一數學概念的形成—習得教學時，教師可以借由電子書包播放大象和螞蟻拉手腕比賽的視頻（此時不播放視頻中的比賽結果），步步引導學生從大象和螞蟻自身重量的角度出發，分析動畫中的結果，共同討論得出不同的比賽結果，再播放比賽的結果驗證學生的討論結果，得出大象和螞蟻重量不同的答案。隨後，利用電子書包製作並帶領學生觀看大象和螞蟻的天平測量過程，幫助學生更好地理解千克的概念定義。