試論情感教育在英語教學中的運用
教學·教研
作者：宋文博
摘 要：小學生的心靈是敏感而又脆弱的，作為一名人民教師，讓孩子們在快樂的心情下學習、成長是我為師的基本準則。據教育研究人員考察，積極樂觀的孩子普遍智商較高，而且對學習的熱情也極為高漲。因此，與學生們在生活中成為朋友，了解他們的內心，解決他們的煩惱是老師教育出優秀學生的好方法。“微笑”是打開人們心扉最簡單的方式，用真心與他們交流，把他們當作自己的小孩來關心，鼓勵、教育他們，他們就會在愛的澆灌下茁壯成長，喜歡信任老師，自然而然也對英語這門學科感興趣，對英語的學習更為用心，整體提高學生的英語素質這一教學目標將會輕而易舉的實現。這就是著名的“羅森塔爾效應”。通過提高學生的自信心，使學生愉快的學習並獲得優異的成績。
關鍵詞：愛 情感教育 英語教學 成功
老師對孩子情感教育的影響與父母相比截然不同。老師就是學生在學校的“保護傘”。我們需要給學生營造一個積極向上、健康樂觀的學習氛圍。一旦發現學生被孤立、有受歧視的傾向，就應及時嗬護他們，心貼心的交流。學生一旦在心裏留下了陰影，其影響時間深遠持久，很難抹去學生內心的傷疤。在小學英語教學過程中，由於大多數學生處於初步學習階段，在學習知識的開始就使他們建立起學習英語的興趣其實不難，這樣做不僅有利於培養學生的英語語感，使學習英語更加輕鬆，而且增加了與學生之間的溝通，使師生關係更為親密。
一、情感應答
對於小學生來說，英語是一門陌生的課程，它很少在孩子們的日常生活中涉及。不僅在學生周圍沒有用英語交流的語言環境，而且還要使學生被動接受西方語言的表達形式與語法構造。這對於處於萌芽階段的學生是一個較大的挑戰，在他們母語尚未正確熟練運用的情況下，還要學習另一種語言，不免使他們對英語產生排斥心理。這就要求老師在這一時期與學生進行心靈溝通，以免在今後的教學中學生出現逆反心理，知識學不到手，學習成績也會直線下滑。所以說，在生命成長的早期階段是教育孩子是最適當的時機。倘若沒有形成良好的情感應答關係，孩子將很難形成健全的人格，甚至出現心理缺陷。因此，需要家長及老師共同努力，為使孩子們健康成長，熱愛學習，給他們營造一個充滿愛與和諧的生活環境。
為了鼓勵他們主動回答問題，不管他們回答對與錯、答題內容多與少，我都會微笑說：“Congratulations！”、“Very good”或者“Thanks for your answer.”來鼓勵他們。並且帶動學生為表現好的同學鼓掌。必要的時候，我會用巧克力作為對他們優異表現的物質獎勵。這樣做，一下子就調動了學生學習英語的積極性，使他們整節課都處於情緒激昂狀態。大家不僅課上積極舉手發言，而且在課下還能夠做好預習複習功課，這使我感到頗為欣慰。可見，學生與老師的互動與配合，使課上學習效率大幅度提高，餘下更多的時間可為他們複習鞏固，加深印象。所以班級總成績一直是名列前茅，學生們也為自己是我班的一員感到快樂和驕傲。
二、生活教育
所有的教育方式均離不開生活，唯有建立在生活基礎上的教育才具有生命活力。特別是初始階段的英語教學，所以便要求教師充分觀察學生的行為方式與興趣趨向，並有效結合生活中具體事例，為學生創造最形象的內容環境，利用真實情感的實際案例進行教學，更能加深學生對於知識內容的掌握，讓學生意識到學習與我們的生活密切相關。如此一來，便可以有效的將生活實際與知識內容相結合，在生活中接觸到相關知識點時，可以反複記憶鞏固知識內容。這種反複強化的學習效果要比教師在課堂上反複的強調取得的效果好，還可以促進學生對於英語學習的興趣，因此初始階段的英語教學需要時刻與生活保持緊密的關聯，切忌被動的知識灌輸。在進行知識傳輸時，不能僅僅局限於課本內容，而是應該創造性地革新教學模式。