小學語文閱讀教學方法探究
語文教學與研究
作者：隋妍
摘 要： 小學語文是一門綜合性、實踐性很強的基礎工具學科。小學語文閱讀教學，能促進孩子與外部世界的有效聯係，體驗豐富多彩的外部世界；能溝通孩子與他人的心靈，汲取人類精神文明的營養；能提高孩子的語言能力，提高孩子的感受、理解和評價能力與思維創新能力。怎樣進行閱讀教學，才能真正使孩子們享受到人類特有的神聖權利，飲瓊漿，吸醍醐，在閱讀中長見識、長能力、長智慧，健康地成長？指導他們學會閱讀、學會學習至關重要，本文對此展開論述。
關鍵詞： 小學語文 閱讀教學 教學方法
小學語文是一門綜合性、實踐性很強的基礎工具學科。小學語文閱讀教學，能促進孩子與外部世界有效聯係，體驗豐富多彩的外部世界；能溝通孩子與他人的心靈，汲取人類精神文明的營養；能提高孩子的語言能力，提高孩子的感受、理解和評價的能力與思維創新的能力。那麼，怎樣進行閱讀教學，才能真正讓孩子享受到人類特有的神聖權利，飲瓊漿，吸醍醐，在閱讀中長見識、長能力、長智慧，健康地成長？指導他們學會閱讀、學會學習至關重要。
一、依托教科書，指導“讀”
小學語文閱讀教學應將“讀”作為教學主線。小學語文新課程改革非常重視孩子的“讀”，倡導讓孩子自主地讀、個性化地讀、充滿感情地讀。在“讀”的過程中，使孩子受到啟發，獲得新知，培養創新。在閱讀教學中，對那些情感豐富、感人至深的文章或片段，要指導孩子深深體會其中的思想感情，有效發揮“讀”的作用。在閱讀教學中，我們要善於創設能讓孩子自由閱讀的教學情境，讓孩子們無拘無束地讀，在“讀”中發現，在“讀”中比較，在“讀”中創新，從而有所發現和收獲。
例如教學《向往奧運》一文時，本課的教學重難點是引導孩子理解一個國家、一座城市能夠成功申辦一次奧運會，是一件多麼讓人激動不已的事情，領悟我國申奧2008年奧運會成功的重大意義。突破這一教學重難點的主要方法是通過讓孩子反複朗讀和品味，從整體上感受和把握作者的情感，以情激情，引發孩子對奧運的神往。例如對第一自然段的朗讀，應該讓孩子用比較高昂和激蕩的語調，讀出作者內心那份興奮之情；對第二自然段的朗讀，則讓孩子用舒緩和輕鬆的語調，讀出作者對往事的追憶和陶醉；對第四、第六自然段的朗讀，則讓孩子用比較急切的語調，讀出對舉辦2008年奧運會的強烈渴望；最後一個自然段，則讓孩子用更加激昂的語調，讀出作者內心無比興奮和自豪的心情。
許多時候，我們不能“教”給孩子們一種情感，但是可以讓孩子們“讀”出一種情感，從讀中真正感悟作品的思想感情，這是小學語文閱讀教學中“讀”的價值和意義所在。
二、巧設“問”，指導思
在小學語文閱讀教學中，我們要有效指導孩子多思考，聯係上下文和孩子的認知體驗，根據文章內容巧妙設問，點撥孩子的“思”，讓孩子在“思”中領悟，獲得見解，受到啟迪。例如《白楊》是一篇借物喻人的文章，介紹了一位在新疆工作的父親接兩個孩子到新疆上小學，在回新疆的火車上向兩個孩子講戈壁灘上白楊的故事，讚頌了紮根邊疆建設者的博大胸襟。文章最後，“爸爸一手摟著一個孩子，望著窗外……”此時，為了讓孩子們理清思路，深入體會作品的思想感情，我安排了幾個問題，供孩子們“思”：“孩子的爸爸為什麼陷入沉思？其原因是什麼？”“為什麼孩子的爸爸看到那些小樹成長起來，就微笑了？”“高大的白楊樹和那些小樹分別比喻什麼？”這幾個問題，作品中並沒有直接點明，但是孩子們會從我的提示中，找出相關答案，很容易體會文章的思想感情。