探析德育在小學數學教學中的滲透
數學教學與研究
作者：劉戀
摘 要： 在小學數學教學中，教師需要不斷提高專業素質，全麵了解學生的思想品德狀況，通過充分挖掘數學教材中豐富的德育因素、數學訓練等方式進行德育思想滲透，從而有效提高學生的思想道德水平。
關鍵詞： 小學數學教學 德育 滲透
數學教學中滲透德育思想，主要是將德育思想本身的因素與數學中的德育因素有機結合起來，促使德育內容逐漸內化為學生個體的思想品質。下麵筆者介紹幾種加強德育在數學教學中的滲透的措施。
一、在課堂教學過程中滲透德育教育
在小學數學課堂教學過程中，教師不僅需要傳授學生數學知識，還需要培養和提高學生解決實際問題的能力及創新意識，同時也應該根據數學知識的具體特征，加強對學生進行愛國主義、審美教育及辯證唯物主義等重要思想的有效滲透，不斷促進學生全麵發展。比如，教師在講述《有幾棵樹》的內容時，其主要是講述小猴子在公園裏栽了3棵樹，後來小熊在公園裏又栽了2棵樹，問：一共栽了多少棵樹？在學生解答這道題的同時，教師可以進一步滲透小動物都是為了綠化環境才栽樹的，將環保意識滲透到學生的腦海中，使學生意識到作為學生，更應該保護環境，從而有效地培養學生的環保意識。教師在講述“元、角、分”時，可以滲透德育思想，教育學生人民幣是國家的重要財產，代表的是國家的尊嚴，因此，每個人都應該愛護人民幣。當學生說出“爸爸媽媽的錢掙得不容易，我們不應該亂花錢”時，教師應該適當地進行激勵德育教育，比如可以說：“你真是一個聽話、懂事的好孩子。”並且教育學生在平時的日常生活中養成節約的習慣，不要亂花錢。這樣使學生掌握了數學知識，也引導學生樹立了正確的價值觀。課堂教學中隨處存在德育思想，教師應該充分地意識到德育教育對學生全麵發展的重要性，教師可以適當地、及時地對學生進行德育思想的教育。
二、充分挖掘數學教材中豐富的德育因素進行滲透
小學的數學教材中蘊含著豐富的德育內容，因此，數學教師應該積極挖掘其中的德育思想，充分地利用好數學教材。在數學教材中，滲透著大量的愛國主義德育思想。中華民族有著燦爛的數學發展史，小學數學教材中有許多生動有趣的素材。教師應該結合具體的數學教學內容，向學生介紹我國優秀的數學家的生平事跡，促使學生意識到中國人對數學的發展作出了巨大的貢獻。比如，在商代時期，我國已經出現形成了十進製，這比西方早2000年；在公元3世紀，我國的數學家劉徽最早提出了分數除法法則，對最小公倍數進行了嚴格的定義；在魏晉南北朝時期，我國的數學家祖衝之在世界上首先提出了π值，這項紀錄甚至保持了1000年之久，我們通常將其稱為“祖率”。新中國成立以來，我國的數學家蘇步青、華羅庚和陳景潤等人都對數學發展作出了重大的貢獻。這些偉大數學家的生平事跡都是很好的愛祖國、愛社會主義的生動素材，能夠有效地激勵學生投身於祖國的建設事業中，培養學生吃苦耐勞的學習態度。同時，教師在教學過程中，可以充分利用一些生動的富有說服力及教育意義的書信信息和統計材料，讓學生對社會主義的現代化建設的巨大成就有著一個全麵的了解和認識，感受人們生活質量和生活水平的提高，感受祖國發展的時代脈搏，從而極大地激發學生的愛國主義思想。另外，教師應該結合時代發展的具體要求，增強學生的環保意識，培養學生的愛國主義情感。教師在講解數學應用題時，可以選擇一些有關沙漠化的題材。例：根據有關調查資料顯示，在1996年，我國的荒漠化麵積已經占到國土總麵積的17.6%，並且近20年我國荒漠化土地正在以2460平方公裏/年的速度不斷擴展。如果這20年治理荒漠化土地的麵積占前一年荒漠化土地的麵積的1%，請問20年前我國荒漠化土地的麵積有多少平方公裏？通過這道應用習題，教師可以讓學生認識到：如果不對荒漠化土地及時進行治理，那麼960萬平方公裏的國土要不了多少年就會消失，因此，學生必須保護環境、保護資源，積極采取有效的措施處理好土地荒漠化問題，這才是愛國的具體表現。