論多媒體手段在高校英語課堂教學中的應用
外語教學與研究
作者：袁媛
摘 要： 隨著信息技術的不斷發展，多媒體手段開始在高校課堂教學中得到越來越多的運用。對於高校英語課堂教學而言，使用多媒體手段輔助教學具有許多優越條件。本文結合已有文獻及高校英語課堂教學具體實踐，對多媒體手段應用於高校英語課堂教學的相關問題進行探討，並提出一些加強多媒體技術在高校英語教學中應用的對策建議。
關鍵詞： 多媒體手段 高校英語教學 應用研究
一、引言
信息化時代，信息化潮流不僅體現在日常生活中，在高校課堂教學中也得到較多體現。其中多媒體手段輔助教學就是信息化在高校教學中的突出表現之一。從概念上說，所謂的多媒體手段就是綜合運用文字、圖像、動畫、聲音等多種媒體，通過計算機等技術方法進行交互展示和傳播的手段。在高校英語課堂教學中，由於教學內容往往涉及大量的場景、聲音、圖像展示，因此，多媒體手段在高校英語課堂教學中的運用得到極大普及。
從英語教學目的來說，使用多媒體輔助手段，主要是為了實現課堂教學過程和教學結果的優化，進一步提高學生學習英語知識的興趣，促進英語課堂教學效率的提高。高校英語教學具有十分明確的目的性，主要包括兩個方麵，即培養塑造學生紮實的英語語言知識功底和提高學生的英語語言交際能力。從高校英語教學這兩個主要目標出發，采用多媒體手段進行英語課堂教學應以上述兩個目標為導向。而從當前的高校英語課堂教學實踐看，采用多媒體手段輔助教學雖然具有許多優勢和益處，但同時存在諸多問題與不足。在一些條件下，采用多媒體手段進行英語課堂教學，難以促進上述英語教學目標的實現。
因此，筆者從正反兩個方麵分別考察多媒體手段應用於高校英語課堂教學的利弊，並在已有研究和教學實踐的基礎上提出解決現有問題的相關對策建議。
二、以多媒體手段輔助高校英語課堂教學的優越性
與傳統的英語教學手段相比，采用多媒體手段輔助英語課堂教學具有許多顯著的優勢，這對於高校英語教學過程來說尤其明顯。主要表現在：
1.增加英語課程教學的信息容量，提高教學效率。英語是一門涉及詞彙、語法、背景文化、交流運用等多個方麵的教學課程。傳統的教學模式下，教學往往通過英語教師板書等形式展開。這樣不僅教學效率低下，而且能夠包含的知識容量十分有限。采用多媒體手段進行英語課堂教學後，不僅可以事先通過多樣化的教學課件將知識點和相關擴展內容包含在內，而且可以通過互聯網絡在課堂上臨時增加一些教學內容或西方背景文化，等等。這樣顯然比傳統教學手段更富有效率，所能容納的教學內容更廣泛。
2.激發學生學習英語的熱情，提高教學質量。傳統的高校英語教學以老師為中心，通過單調的板書或乏味的講解實現授課，這樣顯然不利於調動學生學習英語的熱情和積極性，由此導致英語課程學生逃課率較高及學生抵觸英語學習等現實問題。采用多媒體手段輔助教學後，英語教師可以根據教學目的自由地設計PPT等課件，甚至可以采用電影教學法等多種豐富有趣的授課方法。這樣顯然改變了傳統英語教學方式的乏味性，學生容易接受，更容易培養學生學習英語知識的熱情和積極性，從而提高英語教學質量。
3.教學方法更靈活自由，有利於課後的複習鞏固。傳統的高校英語教學模式是程式化的，一般難以做出靈活的調整和改變。而多媒體手段則可以隨時進行課程內容和課程進度的調整，英語教師可以根據講授內容增加一些教學知識點。例如，在講解英語俗語的過程中，可以通過引入介紹英美文化知識的視頻，使學生方便地了解西方背景文化，這樣更容易使學生全麵透徹地理解教學內容。另外，電子形式的教學課件更易於傳播，使學生在課後對照教學課件進行複習鞏固，這些都是傳統英語教學模式難以比擬的。
三、多媒體手段在高校英語課程教學中的應用現狀與不足
在肯定多媒體手段對促進高校英語教學的積極作用的同時，我們不能忽略這一教學手段存在的問題和不足。根據相關教學實踐，筆者認為當前多媒體手段應用於高校英語教學主要存在這樣一些不足之處。