初中新式思想品德課的現實意義
政史地教學與研究
作者：邱凡英
摘 要： 根據素質教育的要求，國家加大了對初中各學科的課改力度，尤其是思想品德科目。新式教學在實踐中有很多傳統的教學模式所沒有的優點，作者總結出幾點經驗：新式思想品德課教學有利於促進學生個性發展；有利於提高教學質量；利用情感驅動，提高學生的思想道德水平；有利於提高思想品德課教學的時效性。
關鍵詞： 思想品德課 個性發展 思想道德水平 時效性
初中思想品德課程是一門以初中學生生活為基礎、以引導和促進學生思想品德發展為根本目的的綜合性課程。它具有思想性、人文性、實踐性、綜合性四大特征，傳統課堂教學模式以教師為中心，從教師的教出發，而忽略學生的體會和感受，使課堂失去生命活力。新課改後的思想品德課倡導以學生發展為本的教學理論，以改革促進學生全麵發展的評價體係為手段，以麵向學生生活實際、引導學生生活為重點，以倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力為目的，全麵落實新課改理念，培養學生創新精神和實踐能力。那麼，新課改後的思想品德課到底有哪些現實意義呢？下麵我談談感悟。
一、新式思想品德教學有利於促進學生的個性發展
俗話說：“十根指頭有長短。”每個學生由於性格、興趣、生活環境的影響，個體之間存在很大差異。如果老師用一把尺子來衡量的話，則能力差的學生的積極性將會受挫，能力強的學生有可能驕傲自滿、滯步不前。新式教學倡導教學尊重學生個性，滿足不同學生的需求，樹立“不求人人成功，但求人人進步”的教育觀念。我在課堂教學中注意問題設計的層次性。如在探究學習《法律是我們的“保護傘”和“守護人”》時，我應用“搶鹽”風波設計了3個問題，組織學生展開討論。1.法律是我們的“保護傘”和“守護人”，具體表現在哪些方麵？2.“搶鹽”風波是如何體現法律是我們的“保護傘”和“守護人”的？3.“搶鹽”風波給我們哪些啟示？學生對“搶鹽”風波具有濃厚興趣，設計的問題具有梯度，能夠滿足不同學生的需求，促進學生知識和能力的發展。
二、新式教學有利於提高教學質量
在新的教學要求下，學生的學習目標更明確，學習內容更清楚，學習方法更有效。每堂課都在學生完成預習的基礎上，進行教學。上課時教師對一些簡單、易懂的內容一帶而過，而對教學中的重點、難點問題則引導學生展開討論交流、達成共識。對學生在討論中不能解決或存在的共性問題，教師通過精講釋疑幫助解決，這樣課堂教學效率和質量得到大幅提高。例如，學習《法律保護公民隱私》時，我編製的教案的正文部分的第一項是學習導航：預習檢測：（1）什麼是隱私和隱私權？（2）公民的哪些個人秘密屬於隱私？（3）我國目前有哪些法律對保護公民的隱私權做了規定？（4）公民享有哪些方麵的隱私權？學生通過課外預習基本上掌握了本課內容，對提高課堂教學質量起到很大作用。