農村小學美術教學方法的運用
教育教學研究
作者：黃寶貴
摘 要： 目前農村中小學美術課堂教學方法存在不合理之處，作者多年從事農村美術教育教學工作，探索出一套切實可行的教學方法。
關鍵詞： 農村小學美術 教學方法 教學效果
“沒有審美教育就不會有任何教育”。美術課是促進中小學生全麵發展的素質教育課程體係的重要部分，以審美教育為主線，以學生智力和才能培養為核心。然而，目前一些農村中小學美術課堂教學方法仍然存在不合理之處：缺乏對學生創造性思維能力與審美能力的培養，千篇一律地對著課本臨摹，“照葫蘆畫瓢”度過40分鍾，還有的學校幹脆不開設美術課。這種現狀與我國義務教育提出的素質教育目標相悖，有礙於創造力、想象力和視覺記憶力的發展及中小學生個性、意願、情感的表達；更缺乏審美教育的現代意識，其結果是僅極少數學生或憑天資或因家庭因素保持著學習美術的興趣，而大部分學生學習收效甚微，基本毫無效果。下麵我就多年農村美術教學實踐談幾點教學方法。
一、創設情境——感染學生的情緒
創設良好課堂情境，可以使學生在情緒上受到感染，情感上受到美化，從而達到加深理解課堂教學理論、熟練掌握教學內容的目的，喚起學生學習興趣，激發學生學習美術的欲望，讓學生在有意、無意間感受情境之美。
1.創建課堂環境，營造教學氛圍。濃鬱、良好的教學氛圍是激發學生學習興趣的動力，在美術教學中我們應該注意對教學環境的布置，比如：將美術專用教室布置成一個小型博物館，讓牆、黑板、櫃子裏掛滿各種繪畫、工藝製作的作品。還可以在教室牆上方寫上“觀察美、感受美、表現莢、創新美”等標語，營造藝術氛圍濃厚的環境，使學生一步入教室就沐浴在藝術的海洋之中，受到美的感染，從而產生創新美的意欲。
2.巧設教學情境，提高教學效率。一堂美術課是一首優美的童話詩，一段悠揚的音樂，還是一個動人的故事？都是。因為這是一種美的情境。在美術課堂教學中，創設優美的教學情境，激發學生的學習熱情，撥動學生的心弦，加深認識，在情境中感知、認識、理解、訓練，有利於導行。如教學《海底世界》這課時，可以將整堂課置於情境中，組織欣賞《海底世界》視頻，演繹情境、了解海洋；講《建設未來的海底世界》的故事時，掌握構思方法，請學生當未來設計師，展開想象進行創新，升華情境，品味創作的快樂，當“真”設計師。
二、愉快教學——激起學習的欲望
1.導入方法新鮮多變。可以讓學生在濃厚的猜謎之中，自然導入新課，這樣既開發學生智力，又加深學生對所畫物體的印象，將收到課伊始趣亦生的效果，還可以對範畫或臨摹對象進行欣賞、評價，使學生充分感知作品的構圖、造型，產生美的向往，激發強烈的作畫欲望，在此基礎上導入新課水到渠成。同時、還可以巧設懸念、激發興趣、導入新課，而興趣被激發要達到的效果“似難而易”，可謂出乎意料之外，合乎情理之中。最後，使學生產生“噢，我也會”的心靈感應。
2.示範指導淺顯易懂。美術課的示範是指導學生學習，幫助學生理解描繪對象，掌握作業要領的重要手段。示範引路要事半功倍，方法很多，如播放些動畫片，多適用低年級某些技法難以掌握的中國畫等，教師可一邊講解一邊做技法動作的示範，同時讓學生在自備畫紙上學著畫，這樣學生自練就不難了。