天才是自創法則的人，才能來自獨創性。獨創性是思維、觀察、理解和判斷的一種獨特的方式。具有獨創性的人，在人際交往溝通中越發顯得英姿矯健，遊刃有餘。
努力增加創意，擴大人際交往
美國著名的教育家何利思·曼恩有一次參觀紐約市的一所公立高中時，走進一間高三的教室，拿起粉筆，在黑板上畫出一個實心的小圓。他問學生：“這是什麼？”90％以上的學生都說那是一個點，其他的學生則說是一個句號。
曼思在小學三年級學生的教室裏又重複一次這個實驗。結果出現了27種不同的答案，從“我爸爸的禿頭”到“上帝的眼睛”都有。
小學三年級學生和高三學生的答案為什麼出現這麼大的差異？答案就是，右腦充分發展所致。1981年羅傑·史派瑞因為發現人的大腦分為左右兩半球，各有不同功能，而獲得諾貝爾獎。我們的左腦職司邏輯、線性及分析性思考；而右腦則控製想像力、創造力及衝動性思考。左右兩半球雖然各司其職，但運作卻相輔相成。例如：當我們想到某人時，右腦的運作使我們想到他的臉，左腦則使我們聯想到他的名字。
遺憾的是，我們在學校所受的教育，鼓勵的是左腦的活動（例如記誦一些已發生的事實，然後來填寫試卷），較少鼓勵右腦的活動（創意思想等）。結果是，我們左腦的發展勝過右腦的發展。
有創意的人已經找到讓右腦脫離左腦控製的方法了。你是不是曾坐在桌前數小時苦思不得，卻在洗澡或遛狗時靈光一現，想出解答？因為你的心智從邏輯思考的壓力中解放，所以能從反應迅速、充滿藝術氣息的右腦接收到訊息。要想找到問題的最佳解決答案，你必須：
（1）改變你的態度。要想創意思考，你首先必須徹底拋棄舊習，拒絕維持現狀。事不分大小，從變換午餐的新花樣到測試公司由來已久的問題解決方案，都可以有變化。換句話說，有創意的人接受風險。不冒一些風險、跌幾次跤，不可能有所進步。
（2）錯誤的態度：
我們都是這麼做的。
這個要花太多時間。
這個要花太多錢。
那個不屬於我分內的工作。
我們向來不這麼做。
你可能說得對，可是……保持現狀就已經很不錯了。
正確的方法應該怎麼做？
這樣做對嗎？
專家怎麼說？
（3）正確的態度：
我們試試看這個方法，看看會有什麼結果？得失如何？
我們一直沒有時間好好想一想這項計劃，但總是有時間糾正錯誤。
長遠來看，我們會省多少錢？如來這裏賠了，什麼地方可以再賺回來？
我很高興能有這個機會。
如果我們試著去……結果如何？
最壞的結果會是什麼？
你說得很對，而且……還有什麼地方可以改善的？
比較好的方法應該怎麼做？
這樣行得通嗎？這是不是最有效的方法？
這件事可能非常有趣。
專家知道什麼？
（4）創意思考。拿一張白紙出來，在中間寫上你要思考的主題，圈起來，然後放輕鬆。把心裏閃過的任何點子（不要刻意去想，讓它自然產生），畫到叢集圖上，把每個點子圈起來，再把相關的圈圈連在一起。
記住：能否創意思考全在於你。不論你認為自己行或不行，都對。訓練思維、激發靈感並不需要高深的技巧，在日常生活中隨時都可以有意識地進行，下麵介紹幾種簡便易行的方法。
看壞的藝術作品。如果你不知道好的藝術作品究竟好在哪兒，這些壞的藝術作品常常會給你提供一些線索。有人仿金聖歎之語氣寫讀壞書之樂趣：“連日來所讀之書，多有平庸之作，仔細翻過，所得無幾。想人可寫書，我也可寫書；我若寫書，切忌平庸如此。人生在世，應有高遠之誌，人可為者，我亦能為，惟期所為必有建樹。於是信心百倍，神情躍如。不亦快哉！”看來壞的藝術作品的確能使我們的思路更開闊。
讀些參考書。每天在睡覺前看看科普讀物，是增加你的一般知識的有效方法。請記住：幾乎所有真正有藝術創造力的人，都曾經努力擴大他們的一般知識和專業知識。
經常光顧工藝品商店。從日新月異的文具、五金百貨等造型上你也許會突然獲得靈感或得到某些啟示。它的那些商品的巧妙布局常常會展現出許多你從未想過的作品題材。
找一篇你從未讀過的短篇小說，讀完第一段，然後試著自己接下去把小說寫完。寫完後，再返回來讀原小說的其餘部分。你會發現你的文學想像力比你預料的要大得多。