1.基本技能
技能是指近乎自動化了的動作，是由於練習而鞏固了的行為方式，它是相應行為方式的概括化的結果。技能不是天生的，而是後天練習的結果。技能的生理機製是，在大腦皮層運動中樞的神經細胞之間形成牢固的聯係係統，隻要在一定的刺激作用下，一係列的動作就可以一個接一個地、自動地產生出來。
技能有著廣泛的遷移性，在一種情況下學習了對某種工作的技能，能夠遷移到別的工作中。
（1）技能可分為兩種：
①動作技能：主要是肌肉運動自動化性質，它表現在對事物的直接行動中。如操作機器、寫字、彈琴、體育運動等。
②心智技能：主要是指在人的認識活動中表現出的技能。如解題、心算、閱讀、作文等。
人類的基本技能指的是一定的閱讀、寫作、計算、實驗、自學等能力。
培養孩子過硬的基本技能是很重要的，它能使人適應各種環境。例如，曾報導過的印度的“狼孩”，正因為沒有掌握最基本的技能，因此，在回到人類社會後，10多年仍不能適應環境。而日本的一個長大後在孤島上獨自生活了20年的成年人，回到人類社會後，80天左右就適應了人類社會的生活。
人的最基本的技能是重要的，一旦掌握了這些技能，人們就可以在很多領域進行研究。在科學上有成就的許多人，正是因為有很好的技能，因而在很多方麵甚至在別的專業上取得成就。這些事實都說明，隻有基礎學好了，將來才能隨著科學和自己的需要，不斷改變專攻目標，並取得成就。
（2）要把孩子培養成智力超常者，就必須盡早讓孩子獲得基本技能，不僅如此，還要求他們高水平地掌握這些基本技能。
①閱讀技能的掌握要求：首先是要求閱讀得快，並且能保證閱讀的質量，同時要具有多種閱讀方法，對於不同的內容能夠自如地運用。
②寫作技能的掌握要求：字跡清晰、寫字速度快、有自己一套聽寫、看寫、讀寫的技巧。
③計算技能的掌握要求：能夠進行快速的筆算，有理想的計算方式，並且具有同時快速地進行心算、口算的能力。
④運動技能的掌握要求：能夠在要求的體育活動中表現出優秀的運動技能，能自如掌握運動技巧，運動成績優秀。
2.獲取知識和創造知識的技能
超常孩子不但要有最基本的技能，還要有獲取知識和創造知識的技能，這種技能又叫做認識技能或程序技能。
研究發現，與孩子發展有關的認識技能有四種類型：
第一類認識技能是獲得已經看到的並被教師提示要掌握的有用知識的能力。
第二類認識技能是進行實驗，用工具測試和用數字表示物體量度的能力。這種技能的掌握使孩子能夠用數學思維去對待事物和理解諸如重量、空間、時間等概念。一旦掌握了這些概念，孩子就能在實際測試中獲得比簡單的觀察更為精細的結果，這使得孩子不但對物體有定性的認識，還有了定量的認識。掌握了這種技能的孩子，為以後的科研實驗工作打下了最好的技能基礎。
第三類認識技能是指那些能夠使孩子超出他們已獲得的信息的能力。這種技能是以洞察事物之間的聯係，發現眾多事物的相同點和不同點，預測事物發展趨勢為起點。掌握了這種技能的孩子能夠發現事物的組成與發展模式並進行模擬，但孩子有可能去觀測下一步將發生什麼，或者使孩子去解釋一種他並未直接觀察過的現象。例如，如果孩子掌握了植物生長需要良好的環境的觀念時他就可能推斷，沙漠是不利於生物生長的，隻可能有極少的生物生長著，而且它們都具有很強的抗旱能力；而雨水和養分充足的森林是生物最佳的生長地。
第四類認識技能是指能動地通過實驗尋求新知識的能力，或者擬製一定的模型去解釋資料的技能。這種技能的掌握使孩子能夠認識一係列問題。通過以往的經驗和對事物的觀察、實驗的方法。然後，通過對實驗結果的分析，獲得新的知識。
較強的技能是進一步學習的階梯。上麵談到的四類技能，在一般的孩子中，可能隻具有第一類或第二類，而有後兩類技能的人，則是智力發達的孩子。
例如，愛迪生還是一個10歲左右的孩子時，就具備了第四類技能了。一次，愛迪生看到鳥在天空飛，他想，“鳥能飛，為什麼人不能飛呢？因為鳥有翅膀，而氣球不是沒有翅膀也飛了嗎？”於是他想，要是人在肚子裏充滿氣，也一定會飛起來。於是他就用了一種能產生氣體的藥，動員他的小夥伴米吉利吃下去。不久，米吉利肚子痛得在地上打滾，愛迪生則被父親痛打一頓。但他一邊挨打一邊還想：“試驗隻進行了一半，米吉利不能忍耐，真可惜！”
人的各種技能，是人完成各種活動的最好保證。