第三節 打破常規才有自由思考(1 / 1)

某個幼兒園的老師,他要孩子把他們各自的鞋子,擺在寫有各自的名字箱子裏,箱子全都放在固定的位子,有一天箱子的位置全部被改變,而孩子們並不知道。於是發生了很不可思議的情況,年長的孩子大鬧,而年幼的孩子抵抗不了,隻好把鞋子擺在另一個新的位子。

由上述這種情況,我們可以說讓孩子在一年中持續地做同一種行為,使孩子的智力成為固定狀態,因而遇到新的事態發生,在處理事體上就缺乏彈性。所以就以彩色筆為例,即使都放在一個固定的盒子中,但我們還是可以經常對調這些彩色筆,讓孩子有自由思考的機會。

1.讓孩子表達自己的意見

吃晚飯時,全家人聚在一起,這是一天中最愉快的時刻。在這個時候,我們應該找個話題,讓孩子以這個話題為中心來討論它,藉以刺激孩子智力的運用,而這個話題不管是當日的新聞事件或是社會問題均可。即使孩子似懂非懂,他也會運用智力去思考它,這才是我們這樣做的目的。由父母親來詢問孩子,而讓孩子說說自己的意見,這對於養成孩子的表達能力是有幫助的。

在這方麵做得最好的是,已故的美國總統——肯尼迪。肯尼迪的家庭,擁有九個孩子的羅絲夫人,她以晚飯時間當作知識訓練的時間,在飯廳的入口處掛著一個板子,然後剪下當日新聞貼在板子上。讓孩子們邊吃飯邊討論,並且發表自己的意見。話題橫跨多方麵,這對年幼的弟妹而言,或許是困難了些,然而他們逐漸地向兄姐學習,後來也都能表示自己的意見。

羅絲夫人的孩子長大後,有的當上總統,有的成為司法官、上院議員,可說都是因為這種訓練所帶來的成果。

把握晚餐的愉快氣氛,讓孩子多多思考,這一點一般家庭不也可以學學嗎?

2.家中應擺設各種不同的書

孩子們不隻是看童話書,又是翻字典,又是翻外文書,一副心滿意足的樣子。

當你看到這種情形時,我們認為倘若給予孩子這樣一個環境,就算父母不逼他,他也會主動去學習。所以說想要讓孩子養成閱讀的習慣,與其強迫他,不如在家中擺些書讓他自由翻閱較好。

3.讓孩子自己整理書籍、用具

當大人們不注意的時候,櫃子上井然有序的書籍和用具,常常都成為孩子好奇的所在。他們雖然碰不到,卻會從這種排列和分類方式,看出某種含意。

以書籍和用具來培養孩子的辨別能力,可說是很好的教育方式。換句話說,書籍和用具雖然乍看之下是一樣的,然而他們之間卻還是有點小差異,或者全部一樣的被歸成一類。我們把這種工作交給孩子,讓孩子自由地整理,如此自然能養成孩子辨別事物的共同點和差異點的能力。

4.把紙、筆放在孩子身邊

常聽說畫家的孩子,很小就開始畫畫,而作家的孩子很早就識字。當然他們並不是天賦就是如此,一定是父母親在無意中,把字畫放在他們身邊,而製造出適合他們學習的好環境。即使不是作家或畫家的孩子,隻要讓他們每天接觸鉛筆、畫筆,慢慢地就會產生學習的動機。這對於沒有這種環境的孩子來說,是不可能產生這種學習動機的。教育英才是父母親的責任,然而在教育方式上,並不是采取強迫的方式,而是要製造出能啟發他學習的好環境。