加強教師隊伍建設，是辦好黨校的一項帶有根本性的戰略任務，遵照中共中央關於“黨校教師應具有較高的馬列主義理論修養和學術水平，有堅強的黨性，有較豐富的實踐經驗和一定的領導工作經驗”的要求，十幾年來，市委黨校注意抓了教師隊伍建設。
一、麵向全市，調進教師
1983年，中共長治市委黨校教育正規化時麵臨的嚴重問題是教師缺額很大，為了9月1日開辦正規化大專學曆班，黨校領導研究決定麵向全市調進一批有大專文化程度的、有多年教學經驗的教師來充實黨校教師隊伍。這一決定得到市委領導的大力支持。經過政審、外調、業務考核，本著保證質量、好中選優的原則，先後調入籍傳厚等13名教師。這些教師絕大多數是上世紀60年代的大學本科畢業生，年齡在50歲以下，大多數是共產黨員，在教學崗位執教多年，有一定的教學經驗。又先後分來崔文雄、劉金旺等11名大學本科畢業生。這樣，長治市委黨校就形成了一支以中年教師為主體，學科門類比較齊全的教師隊伍。
對於調入和分來的教師，黨校堅持“政治上一視同仁，工作上放手使用，生活上關心照顧”的方針，盡量解決教師們的後顧之憂，使調入教師安心地搞好教學工作。
二、提高教師隊伍的素質
在充實和加強師資力量的同時，市委黨校還抓了對青年教師的培養和提高工作。在提高教師素質方麵，主要采取了以下措施：
一是有計劃地安排教師進修。通過進修學習，提高教師的馬克思列寧主義、毛澤東思想理論修養，更新知識，調整知識結構。一方麵結合教學和理論研究，自學深造；另一方麵根據教學任務的要求和可能，有計劃地安排教師到中央黨校、省委黨校脫產進修。從1983年以來，共有60人次到中央黨校、省委黨校學習。二是讓教師在教學實踐中增長才幹。黨校正規化教學十年來，由於辦學規模逐年擴大，班次逐年增多，為教師進行課堂教學、豐富和積累教學經驗提供了條件。許多教師來自國民教育第一線，缺乏成人教育的經驗，更缺乏對黨校教育的對象、特點、要求的了解。通過教學，他們了解了教育對象，熟悉了黨校教育的特點，積累了適合黨校成人教育特點的教學經驗。三是加強青年教師的培養提高。各教研室對青年教師普遍采取了以老帶新的辦法，由教學經驗豐富的老教師分工對他們從思想上幫，教學上帶，組織他們隨堂聽課，為學員輔導答疑、批改作業等。對青年教師還實行試講製度，在他們順利通過試講之後，大膽地安排他們給學員講課。實踐證明，登上講台的青年教師由於備課認真、肯下工夫，絕大多數受到了學員的好評，取得了比較滿意的效果。四是重視培養各學科學術帶頭人，加強學科自身建設。目前，各教研室都有了一定數量的學術水平較高、教學經驗比較豐富的教學骨幹，為各門學科的發展起到了促進作用。五是鼓勵和支持中青年教師報考中央黨校函授學院本科班進修，進修費由黨校支付，參加91級本科學習的4名教師已如期畢業，93級又有8名教師考試入學，積極提高業務素質。六是鼓勵和組織教師到社會實踐中鍛煉、提高。七是參加全國性的或黨校係統的討論會、學科年會，參加各種學術團體，開闊教師的視野，加強對社會的接觸，了解各方麵最新信息。
三、加強對教師隊伍的管理
為了建立正常的教學秩序，提高教學質量，充分調動廣大教師的積極性，黨校不斷加強了對教師隊伍的管理。
十年來，黨校不斷建立和完善教師管理的各項製度，先後建立了《教師工作量製度》、《關於教師外出兼課的暫行規定》、《教師職務聘任製暫行規定》、《關於教師授課質量評估試行辦法》、《新教師授課前的試講製度》等等，建立了教師業務檔案，為教師考核、職稱評定、業務提高提供了依據，使教師隊伍管理逐步製度化、科學化。
四、進行教師業務技術職稱評定工作
從1987年開始，到1989年6月，根據黨中央、國務院和山西省、長治市有關職稱改革的文件精神，根據《山西省黨校係統教師職務聘任實施細則》，成立了黨校教師職務評審組和職稱改革辦公室，並由市委黨校、市委組織部、市委宣傳部等共同抽人組成長治市黨校係統教師職務評審委員會，按照規定的程序，認真進行了專業技術職務的評審工作，推薦並評出經高評委批複副教授4人，講師17人，助教16人。在技術職務評審的基礎上，進行了職務聘任工作。按照政策規定，落實了各方麵的待遇，進一步調動了他們的工作積極性、主動性、創造性，為加強黨的幹部教育事業起了鞏固隊伍的作用。
1993年年底又進行了教師職務評聘工作。牽頭並成立了長治市黨校係統評審委員會、辦公室，還成立了市黨校係統中評委和辦公室，大家積極工作，評出並經省高評委、職改辦審查批準了教授1人，副教授2人，講師、館員12人。