屈小丫當上班長不久，8班又轉來一名鄉下女孩孫文珍，她給大家的第一印象，弱小、內向，孤獨，很少跟別人講話。班主任劉老師安排她坐前二排，她死活不坐，偏要坐最後一排的最邊上，離同桌遠遠的。每天都是一個人早早到班上。放學後，等同學們都離開了教室，她才慢慢收拾書本回家。一整天，幾乎都在教室後邊的角落裏坐著，不與同學說一句話。
經過幾天的觀察，屈小丫發現她的右腿似乎不大好，盡管她那樣努力地走好每一步，盡可能不讓別人看出她腿有毛病。但同學們還是能看出來，她左邊的那條腿，好像短了一點。
後來，我們才知道她的真實情況，她生下來的時候，腿就不好，屬於先天性的殘疾。她家原來住在農村，家庭經濟條件不好，沒錢看醫生。這些年，她爸爸媽媽到城裏做生意，賺了錢，在城裏買了房，就把她帶到城裏來上學。
雖然大家從五湖四海剛剛聚到一起，彼此間還不太熟，但同學們都很理解她，從來沒人說過她腿不好什麼的，她完全用不著這樣竭力來掩蓋生理上這點缺陷，生活得如此小心翼翼。在同學麵前，她應該理直氣壯地站立起來，與別的同學一樣快樂，一樣生活，因為，這一切並不是她的錯。看到她那樣，我們大家反倒覺得很難過，一直很想幫助她，幫助她克服那種不應有的自卑，和大家成為好朋友，快樂地生活這個班集體裏。可欲速則不達，我們越想幫助她，她離我們越遠，越覺得自卑。
怎樣才能捅破這堵隔閡的紙牆？怎樣才能讓她真正理解我們呢？
課後，屈小丫又叫我們幾個女生開會，話題還是如何幫助孫文珍。看樣子，這次屈小丫是有備而來的，沒想一會，馬上說：“你們看這樣行不行？”屈小丫把自己的想法一說，幾個女生都高興得叫起來：“哇！行！這個辦法肯定行哎！”大家都誇新班長點子真多！說不定，將來能弄個總經理幹幹呢。
下午，第二節課後，我們將自習課改成班級故事會，要求每同學準備講一個小故事，講自己童年中一件最難忘的事。不寫稿子，就那樣即興上台講。故事既要在規定的時間內講完，又要有趣。全班同學人人做好準備，最後用抓鬮的辦法，決定參講者。
怎樣才能保證孫文珍抓到有效的鬮呢？屈小丫點子又來了。她說：“這樣吧，在做鬮時，我在白紙外邊用藍墨水點一個小點兒，你們互相暗暗通個氣，這個有藍點兒的鬮，每個人都不要抓，等抓到最後，留給孫文珍抓，反正她是全班最後一名，看不出是我們故意安排的。”
62張小白紙片上，隻有10張紙片上寫有一個“講”字。抓到有“講”字的同學，就到講台上講自己童年中一個最有趣的故事。
屈小丫把寫了字和沒有寫字的小白紙片，統統折成外形觀一色的小方紙塊兒。混裝在白色透明的塑料兜裏，由前往後，一、二、三、四、五……依次讓每一個同學抓。
抓到最後，塑料兜裏隻剩下一個小方紙塊。屈小丫說：“孫文珍，輪到你抓了，最後一個是你的鬮。誰讓你坐最後一個呢！”
孫文珍對屈小丫看看，伸手抓出那個小小的方紙塊。然後，一折一折地放開：是一張有字鬮。孫文珍臉一下就紅了。
屈小丫鼓勵她說：“這是上帝讓你抓的，我也沒辦法，對不對？你勇敢一點講吧，同學們都想聽你童年的故事哩！”
按照有字鬮上安排的順序，孫文珍第5個講。
第1個上台講的是王柯。
王柯很大方，走上台，就大大咧咧講了他童年中一件有趣的故事。說有趣，其實沒趣。大家聚一起的時間雖不長，很多人都知道，王柯這家夥，有點小聰明，平時說話油滑，即使那些沒趣的事，他也講得神呼其神，總能逗人樂。聽聽他今天講什麼。