什麼是青春期？
青春期是兒童發育到成人的過渡時期，是生長發育突飛猛進的時期，這個時期，既有兒童的特點，又有成人的萌芽。青春期是決定人一生的體格、體質、心理、道德形成的關鍵時期。青春期的年齡範圍在國際上定為10~20歲，我國習慣指11-12歲到17~18歲。女孩進入青春期較男孩早1~2年。青春期開始和成熟的年齡、發育的速度和程度，存在著極大的個體差異。
什麼是青春期的性教育？
青春期性教育是在青少年性蔭動到性成熟的過程中，通過教育手段傳授性科學知識和性道德，並糾正他們的性認識和性行為中的偏差，建立健康的性意識，確立正確的性愛觀，性教育過程中，不僅要讓青少年懂得自己的生理特點和心理特點，打破神秘感，做自己的主人，更要進行性道德教育。性道德是性意識的主要組成部分，也是性教育的重要內容。在某種意義上說，性教育可納入道德教育範疇，是社會主義精神文明建設的一個內容。
為什麼要進行性知識教育？
對青少年進行性知識教育，是顯示民族知識水平和文化修養高低的一個標誌；是尊重科學、消除無知、打破神秘感的重要手段。
從人體的解剖特點來看，人體的構造被分為八大解剖係統，其中包括神經、運動、消化、呼吸、循環、內分泌、泌尿和生殖係統。生殖器官也和心髒、肺髒、眼睛、耳朵一樣，為人體履行著重要職責。生殖係統與其他係統不同的是，它是人體最後發育的一個係統，10歲以前呈相對停頓和靜止的狀態，隻有在人生的第二個10年，才逐漸顯露其生理的特征，並由幼稚發育到成熟。這是事物存在的客觀事實。以往，人們受封建思想的影響，對這種生理現象視而不見，采取了掩耳盜鈴的愚昧態度，把生殖係統視為“禁區”，把生殖器官看成是醜陋和罪惡的根源，這是不尊重科學的表現。
從青春期的特點來看，青少年性器官逐漸發育成熟，出現了男性或女性特征；女孩來了月經，男孩出現了遺精，他們對自身發生的這些變化，感到新奇、羞澀和.迷惑不解，渴望了解自身變化的原因。在得不到正麵知識的情況下，就向書刊雜誌和文藝作品中找答案。應該看到，現在一些中學生看愛情小說的勢頭大增，有的多則看了幾十本愛情小說。這些愛情小說可能沒有過多色情描寫，但書中漂亮溫柔的女主角和瀟灑、英俊、才華橫溢的男主角，再加上令人揪心的多角戀愛，足以使我們的一些少男少女神魂顛倒，把課業學習拋到腦後。這樣下去怎麼不出現學習的大滑坡呢！
無知往往給孩子帶來沉重的思想負擔。由於青少年得不到科學的性知識，很多女孩把月經叫做“倒黴”；男孩認為“精液是身體的精華”，“一滴精、十滴血”，既害怕、又不能杜絕，因此常被焦慮、驚恐的心理所困擾。青春期是形成良好心理的關鍵時期，若整天被這些沉重的精神負擔困擾，又何談成年後的心理平衡呢！
總之，青春期性教育的目的，完全是為了宣傳科學，消除無知，打破神秘感，是青少年身心健康發展的必須手段。
為什麼說對性教育要有緊迫感？
不少家長習慣用自己的經驗來對待孩子的性發育，而對當前青少年發育過程中出現的新問題認識不足，缺乏緊迫感。第一，青少年性發育提前。改革開放政策使人民的物質生活水平得到提高，這為青少年的生長發育創造了極好的條件，也使青少年的性發育提前。北京某城區1985年對2000餘名女學生月經初期調查表明：中、小學生平均月經初期時間是12.75歲；在11歲、12歲、13歲這三個年齡段的學生中，月經來潮占82%，年齡最小的是初生後110個月，即9歲零二個月月經來潮。而1957年廣州女學生初潮時間的報告是14.7歲。上海市的調查表明：男孩子從12歲開始出現遺精，到14歲達到高峰，有35%的學生在14歲開始首次射精，平均年齡是14.11歲。這樣小的年齡發生這些生理變化是父輩所不曾有過的。
第二，從性發育到合法婚姻時間延長。在建國初期，人人皆知的劇目“劉巧兒”、“小二黑結婚”，為反對封建思想和提倡男女自由戀愛起了推動作用。其中的女主角，她們大約在16、17歲來月經，到了18歲就要自己找婆家。而現在，計劃生育和晚婚被作為國策寫入了憲法；也就是說，當前的青少年在12，13歲來月經，一般需要10~15年才能取得合法的婚姻。如果在這十幾年中，不廣泛的在青少年中開展正麵的性知識教育，提高當代人的道德水準，培養理智的情感和自我控製能力，都在14、15歲或18歲去“自己找婆家”，那計劃生育和晚婚不就成了空話了嗎！
第三，青少年中性知識嚴重不足。毋庸諱言，由於性知識教育工作沒有跟上，青少年中生理、心理、倫理方麵的性知識非常貧乏。有調查表明：近70外的學生對首次遺精和月經初潮，或無心理準備或感到驚恐不安；對自身出現的性衝動、手淫不明白是怎麼回事。性病知識的傳授極少甚至沒有，30~40%的學生在思念異性、性衝動和手淫的時候，，不能控製和調節自己的情緒。青少年迫切需要各種性的科學知識，殷切希望家長和老師給予更多的指導和幫助。
青少年是形成世界觀和人生觀的時期，而性不僅滲透著愛情，反映著個性，也體現著人格的尊嚴。因此，抓住時機，因勢利導的使學生獲得人類對性的科學觀點，樹立符合社會發展和文化發展的道德和規範，這個曆史的任務，已經迫切地擺在了社會、學校和家長的麵前。
對青春期性教育的錯誤認識有哪些？
性活動是人類的本能，是繁衍後代的正常行為。儒家經典之一的《禮記，&運》指出：“飲食男女，人之大欲存焉。”人作為動物最主要的；砍望，一個是要吃，一個是性的問題，這就是說性的問題本來就沒有什麼神秘的。但封建意識長期影響所造成的愚昧和偏見，使“性”成為汙濁、醜陋和罪惡的根源，甚至是談“性”色變。由於這種思想的存在，所以就談不上對青少年進行什麼性知識教育了。當前在性教育方麵存在的錯誤認識有：
一是無師自通論。認為孩子大了，男女間的問題會自然而然地知道，不需要教育。這種認識是不對的。青春期的孩子渴望了解有關性的知識，並且有一定的性要求，但孩子並不完全理解對性所應遵循的道德規範，如不給予正麵的引導，他們自己就會去探索和“訪師”，這就有可能被引導到錯誤的路上去。所以，性教育這個領域如果不及時用科學知識和社會主義道德觀念去占領，非科學的、甚至低級下流的東西就會去占領。這個道理很明顯，作為家長一定要認真地對待這個問題，適時的對孩子進行性知識引導。
二是封閉保險論。認為現在的孩子已經從影視節目中知道得夠多的了，若再給他們講這方麵的知識，那還得了，還是封閉保險。其實青春期生理上的要求和心理的變化是客觀存在的，是家長封閉不了的。而且越封閉，越增加其神秘感，越會誘發孩子對這方麵的注意和追求，而且可能是不正當的追求。這說明家長不了解正麵教育與“誘發”的區別。青春期性知識教育的目的是為了讓孩子正視自己生理與心理的特點，增強自我控製和自我調節的能力，從而把精力放到增長知識才幹上來。而黃色書刊的毒害作用，在於誘導青少年的性欲，使其失去理智、失去自我控製的能力，失去道德和良心的準則，使性欲的本能達到過度膨脹的程度，與此相反，青春期性知識教育恰恰能夠增強青少年對這種精神毒劑的免疫力。