陳俊哲接過課本，愣了愣，在他的認知裏，語文是相對來說比較好教的一門學科了，更何況是對於女生來說。
“那個……我從小語文就不好……”當著別人的麵揭自己的短，關瞳不好意思的撓撓頭：“尤其是課文朗誦，我也不知道為什麼，讀出來的東西就是很僵硬，還有就是文章主旨，也不會怎麼樣引導孩子，總是不能正確體會作者的用意。”
“關老師，那你還記不記得你小時候寫作文？”
“記得……”
“感覺怎麼樣？分數高嗎？”
“……”關瞳臉色微微發紅，咬了咬嘴唇才不好意思的說到：“好的時候……能有一半的分數吧，但是差的時候……零分也不是沒有過……”
雖然通過這幾天的接觸，陳俊哲也知道了關瞳的語文教學水平確實是要比數學差一些，可是差這麼多，還是足以令他驚訝的。
“你……你在笑？”關瞳抬頭看到陳俊哲臉上的表情有些怪異，不禁有些慍怒，自己好不容易鼓起勇氣將自己當年的“醜事”講出來，本來是誠心誠意的想要跟陳俊哲學習去的，可是他……竟然嘲笑自己？
“額……”反應過來，陳俊哲忙將臉上不自覺的浮現出來的笑意收了回去，又恢複了一貫的嚴肅：“沒有沒有，咳咳，關老師，其實語文是很好教的，現在小學的課文，作者的用意其實說到底就是文章想要傳達給孩子們的知識。”
“嗯？”關瞳對於陳俊哲的話表現出了濃厚的興趣：“陳老師，麻煩你說得再詳細點！”
“說白了，教語文的關鍵在於傳達給孩子的道理，像小學這麼小的孩子，需要他們掌握的道理，不在乎那麼幾種，正能量的東西，勇敢，堅強，堅持不懈，持之以恒……當然，這隻是一方麵，還有其他的，比如美好的風景，好玩的東西，作者的用意就是讓孩子熱愛生活，教學的時候，你就多問孩子幾個為什麼就好了，孩子們其實是可以自己去體味的！”
不得不承認，陳俊哲說的很有道理，可是，關瞳總覺得這些還不夠，試探著問道：“還有沒有其他的？”
“其他的？”陳俊哲想了想，說到：“有，課文朗誦！”
“對對對，課文朗誦應該怎麼教啊？”關瞳一臉的苦惱：“我總覺得我教不好……”
“這個是最簡單的！”關瞳說她教不好，陳俊哲自己都有點兒不太相信：“隻要按照課文來讀就好了啊！”
“……”關瞳有些無語。
她當然知道就是按照課本來讀，可是，能不能讀好，這也是需要技巧的吧？但是又不好意思直接說，關瞳隻好繼續試探：“那個……有沒有什麼朗讀技巧啥的？”
“朗讀技巧啊……”陳俊哲認真的想了想：“有道是有，不過……其實也沒什麼，就是付出感情，讀出節奏，讀出內涵之類的套話……”
“套話？”關瞳一下子懵了，“什麼叫‘套話’啊？”
“這些技巧基本上大家都知道嘛！”
“怎麼可能？我怎麼不知道？”關瞳覺得小時候一定是沒有遇到一個好的語文老師，不然為什麼陳俊哲說的這些自己一點兒印象都沒有？
“額……”這本來就是相當於常識性的東西，至於關瞳為什麼不知道，陳俊哲也不好斷言，隻好尷尬的笑了一下：“可能……可能是當時老師說的時候你忘記了？”
“不行不行，你再說一遍！”
“就是讀出感情，讀出節奏，讀出內涵！”
關瞳沉思了一會兒，隨即又有些為難的搖搖頭：“這……聽起來是蠻簡單的，可是真正做起來……好像又挺難的……”
“其實不難，”陳俊哲看著關瞳，眼神真摯：“讀出感情呢，就在於對文章中人物表情，神態以及心裏活動的掌握，該發怒的時候，就要麵目猙獰，讀出怒意，該高興的時候，就要語氣輕鬆，讀出高興的感覺來！”
“讀出節奏就很簡單了，平仄分明，按照說話快慢不同給她劃分節奏，也可以讓孩子打節拍，不過，這種活動一般用於詩歌的朗誦！”
“至於讀出內涵嘛，就是要理解文章主旨，也就是作者的創作意圖，至於內涵的種類，我剛剛也說了，無外乎那麼幾種，你隻有把文章內涵都搞清楚了，你才能更好的把握整篇文章的基調。”
“好了，關於語文教學，我就這麼多了，關老師，不知道有多少對於你來說是有用的，其實不同的人，教學方法也不一樣，你可以先按照這樣去做，漸漸的，領悟了語文教學的內涵，你就能懂得其中的奧秘了！”