孩子的心是豐富的種子，教育要做的隻是澆灌，促使幼苗成長
由於工作的原因，我幾乎天天和家長打交道，聽到的最多的話是：“老師，這孩子怎麼辦？”“老師，拜托你多操心！”“老師，我不懂得教育，也不會教育，孩子就交給你了。”“老師，我們實在沒辦法了。”“老師，實在不行你看著辦吧。”甚至有一位學曆頗高且常年從事教育工作的家長都對我感歎：“越來越不懂教育了，尤其是對自己的孩子。”
探討教育理論是專家們的事兒。不過，作為每天和學生麵對麵的一線教師，我也有一些自己的感受，可以和大家分享一下。
我記得以前教過一個女生。她性格比較內向，有點孤僻，經常悶悶不樂，唉聲歎氣的。有一次下課後我習慣性地到教室去轉轉，無意中看見她一個人站在樓前一棵樹下，望著樹幹出神。夏天的陽光被樹葉篩成一片碎影灑在她身上，倒是一幅很不錯的風景畫，可我總覺得有些傷感。我靜靜地走到她附近——但沒有太靠近她，所以她沒有察覺，隻是在那“怔怔”地盯著樹幹。
不知道過了多久，我們班另外兩個女生去教室，看到她沒發現我在附近，笑出了聲音，這才把她驚動。她有些手足無措地向教室跑去，我叫住了她，從樹上摘下一片葉子，把她帶到辦公室，在紙上寫了一句話：“一個可愛的學生曾在這棵樹下思考，想成為一片綠葉，依托樹幹，蒙受陽光雨露，在這美麗的季節裏播撒芬芳。”然後我把那片葉子用膠水貼到紙上送給了她。
幾年後，我收到了她的一封信，才發現那麼一件小事居然會對一個孩子的成長有如此巨大的影響。信裏說：
“老師，離開你很久了，也許你已經不記得我這樣一個一切平平的學生了，可你送我的那片樹葉我現在還保留著，每次看它我都小心翼翼的，生怕弄破。那是我第一次收到這樣一份珍貴的特別的禮物，它讓我知道了原來一個平常的學生也可播撒芬芳，這鼓起了我的信心，讓我明白了一個道理，再弱小的葉子，大樹也給它留著位置，陽光也給它留了一份，它也不是可有可無的，就像你給我們開班會的時候常說的，我們未必是最出色的，但我們每個人都是無可替代的。現在，我正坐在學校裏刻苦讀書，我想成為一個老師，像你一樣的老師，未必是最好的——嘻嘻，不介意我這麼說吧——但卻是學生們最需要的。我要帶給他們陽光和芬芳，像你教育我們時說的那樣，現在看似不傑出的學生，隻要不虛度光陰，綻放自己獨特的生命之華，也是令你無比自豪的。老師，謝謝你，也請你放心，我不再是一片飄零著的葉子，而是一片散發芬芳的葉子。還有，我一直奇怪當時你為什麼不問我看樹做什麼，其實我是在想：樹葉飄零的時候，這棵樹會心疼嗎？不過你別想太多，現在的我已經不那麼消沉了。”
很有意味的是，在那之後的一天，我無意間碰到了其他班的一個學生在樹下發呆，正好被來學校看她的父母碰個正著。她父母留下些錢和叮嚀，很快就把她打發進了教室。也許在父母看來這本是無關緊要的小事，但如果能站在孩子的角度考慮一下，就會明白孩子不是閑得無聊，而是在思考自己的人生。這樣簡單地打斷她的思路，在父母看來確實無所謂，但在孩子看來卻是近於“粗暴”地幹涉了她的生活和思緒，長此以往，可能使孩子對很多本來重要的東西索然無味。不少老師都曾感歎，現在很多孩子越來越沒思想了，但換個角度考慮，也許是外部因素有意無意地剝奪了他們的思想。
送一片樹葉，實在談不上是教育。如果那個孩子的心不是那麼容易被感動，也未必有如此立竿見影的效果。但這至少是一種態度的表達：“我心中有你，我一直在關注並深深地愛著你；更重要的是，我不會因為愛你就把自己的思想強加給你，我懂你，小心翼翼地嗬護著你心中一切珍貴的想法，即便它們未必是成熟的，甚至未必是對的，但我為你祝福。”
我經常弄點小東西送給學生，學生都當寶貝一樣，有的學生說還是第一次收到老師給的東西。
問題的核心不是禮物，孩子們所需要的，是我們通過禮物傳遞的關愛和祝福，那對他們而言意味著一種肯定和接納，讓他們意識到自己的價值，他們可以由此獲得奮鬥和發展的信心與動力。
幾年前，我還是個初出茅廬的新手時，有一次在校園裏，一個素不相識的女生喊住我，對我說她的一個最要好的朋友很快就要過生日了，她想送一件特別的禮物——找1000個人為朋友寫祝福語。當時我的第一反應就是這個孩子不好好學習盡搞這些歪門邪道，甚至有些反感。幸虧，真的幸虧當時我剛出校門不久，心中還有很強烈的學生氣息，所以在反感的同時也有這樣一種想法：如果我的朋友在我生日的時候也送我這麼一件禮物，那我會多麼高興，多麼感動啊！