大學英語教學和雙語教學銜接問題
高教研究
作者：王瓊
【摘要】加強雙語教學對培養國家化人才具有十分重要的作用，大學英語教學對提高學生英語的綜合應用能力意義重大。大學英語教學與雙語教學具有相互聯係、相互促進的作用。本文主要從教學管理機構的建立、師資力量的增強以及教師教學能力的提高三方麵論述了大學英語教學和雙語教學的銜接策略。
【關鍵詞】大學英語教學雙語教學銜接問題策略
目前，我國高校的雙語教學與理想的雙語教學還存在一定差距，這些差距主要體現在師資力量、教學模式以及學生水平等方麵，為了縮小差距需要我們教師付出不懈的努力，正確地處理好大學英語教學與雙語教學的銜接問題，找到行之有效的策略來提高大學生的英語綜合應用能力。
一、建立專門的教學管理機構，有效促進大學英語教學和雙語教學的銜接
幾十年來，大學英語教學取得了巨大的發展成果，各高校都設有專門負責管理和協調大學英語教學工作的機構，如大學英語教學部。然而在我國雙語教學發展較晚，對大學英語教學工作進行管理的是各個院係的專業教師或者是學校的教務處，並沒有設立專門的管理機構，在管理方麵沒有嚴格的規範和製度，比較自由，這種管理狀態對雙語教學工作的實施以及雙語教學水平的提高非常不利。
高校若想實現提高雙語教學質量的目標，需要建立專門的雙語教學教研管理機構。這個機構的職責主要有：1.結合本校學科、課程建設情況以及專業的發展情況製定出雙語教學的整體規劃，為高校雙語教學能夠有計劃、有目的地實施提供正確的指導；協調和加強雙語教師和大學英語教學之間的交流和溝通，以教學研討會的形式將他們召集在一起，使他們能夠相互的交流自己的教學經驗，使雙語教學中問題得到有效解決的同時，還能夠使大學生英語教學為雙語教學提供寶貴的經驗。2.為雙語教學質量的提高提供堅強的後盾，提高雙語教學任課教師的職業技能和綜合素質，為雙語課程提供健全的評估體係。
二、增強師資力量，更新師資知識結構
雙語教學的工作大都由高校各院係中的專業教師擔任。通常來講，雖然他們的專業知識水平還不錯，但是他們並沒有紮實的語言功底和較高的英語語言教學理論知識水平，對學生英語水平的高低也沒有一個明確的認識，這就是造成他們不能靈活地運用專業英語知識進行教學的原因所在。雖然在部分高校有少數的雙語教師是英語專業出身，並且也取得了學科的碩士或博士學位，他們既具有較高的英語水平，同時也擁有很高的專業素養，但是這類教師的數量是非常少的，根本不能適應雙語教學的發展。
雙語教學的成功有賴於學科教師和語言教師的密切配合。因此，在增強雙語師資力量時，要加大對專業教師的英語培訓力度，比如送專業教師出國進行短期的培訓，或是讓專業教師參加外語英語培訓班，提高自己的英語水平和專業素養。還要加強雙語教師和大學英語教師的交流和溝通，可以從以下幾個方麵做起：1.大學英語教師要同雙語教師進行密切的溝通和聯係，從雙語教師的反饋信息中了解到雙語學生的學習需求，然後在教學中有意識地增加一些英語句式結構和英語專業詞彙等，為雙語教師英語教學提供有效的幫助；2.雙語教師要同大學生英語教學部門的教師進行及時地溝通和交流，培養自己的語言意識，提高自己的英語語言運用能力，了解學生的英語基礎、學習需求以及學習習慣等，使雙語教學變得更有針對性和目的性，同時還能夠為大學英語教師的教學具有一定促進作用。3.雙語教師和大學英語教師要相互配合，以教學小組的形式開展深度合作，提高大學英語教學水平和雙語教學水平。如大學英語教師和雙語教師兩兩合作，共同備課，並進行教案的修改，教案中的英語表達的修改由英語教師負責，其還負責提高雙語教師的英語水平，雙語教師還能在合作中學到專業英語術語知識等。通過以上方法，既可以提高雙語英語的教學水平，還能實現提高大學英語教學水平的目的，使大學生英語教學和雙語教學實現有效的銜接。