圍棋禮儀滲透於小班一日生活中的實踐研究
教育科研
作者：黃憶南
【摘要】融入終身教育理念的幼兒教育在教幼兒各項技能的同時，也更注重對幼兒良好個性品質的發展，而圍棋也日益受到人們的重視。正是這樣一種能啟迪智慧、陶冶情操的具有很高藝術價值的活動形式，被越來越多的人們所關注和認同。本研究致力於圍棋禮儀在幼兒一日活動中的滲透研究，幫助幼兒掌握初步的人際交往技能，同時也有益於良好個性品質的培養。
【關鍵詞】圍棋禮儀小班一日生活
圍棋是一門啟迪智慧、陶冶情操的藝術，學棋的孩子，不僅是要學圍棋的技藝，更要在圍棋活動中學做人，在棋藝進步的同時，還要提高自身的品格與修養，完善自己的人格。圍棋禮儀主要包括：1.尊重對手，謙虛有禮；下手勿輕，上手不懼。武無第二，文無第一；勝固欣然，敗亦可喜。 2.對局開始之前或握手，或點頭示意，或說“您好”或“請您指教”，以表示對對手的尊重。對局時不要說話，不催促對手行棋；更不能哼歌或大喊大叫。對局結束後，應說聲“多謝指教”；如複盤，最好輕聲探討。3.下棋時做到“頭正”、“身正”、“腿正”。執子方法正確。下完一步棋以後雙手自然放到腿上。不下棋不拿棋子。不玩弄、敲打棋子。4.觀棋不語，落子無悔。不作幹擾對手思考的聲音、語言或動作（即“盤外招”）。下棋時不要吃東西。下完棋以後，應主動整理好棋具。根據小班幼兒的年齡特點，筆者從一下三個方麵開展了研究，從幼兒的一日生活入手更好的滲透圍棋禮儀教育。
一、把圍棋禮儀貫穿於各個教學活動之中，注重禮儀教育的綜合性
1.圍棋活動。教學是一種有目的、有計劃的由教師對幼兒施加影響的活動。應該說，教學活動的遊戲化是幼兒年齡所決定的，在實施過程中，它具有教學情境生活化、教學內容綜合化、教學過程操作化、教學組織形式多樣化。
在每次的圍棋活動中，教師都注意培養孩子的禮儀，如下棋之前要握手並學說“您好”，“請您指教”等話。為了讓孩子在學習的過程中更有趣味性，老師為孩子準備了黑白棋的頭飾，讓孩子融入情境，邊握手邊學說。在練習夾子的時候，老師就要求孩子不玩圍棋子，坐端正了夾一個棋子下一個棋子，避免孩子把圍棋當玩具玩，在練習時也注意培養孩子不大聲說話，認真練習的習慣。
2.其他活動。在實施圍棋禮儀教育過程中，不可能隻是單單在圍棋活動中要求孩子做到禮儀，圍棋禮儀和各領域教育是密切聯係，不可分割的。如：在美術的操作活動中，我們會要求孩子以安靜、端正的態度進行塗色、泥工等練習。經過不斷的滲透，孩子在活動中知道了要尊重別人，要有禮貌。有一次，在音樂活動中，老師在和孩子玩網小魚的遊戲，有個孩子在做小魚遊時，把旁邊的孩子給撞倒了，當時我朝配班老師會心一笑，繼續遊戲，那個孩子過去把倒地的孩子扶起來，並和她說對不起。看似一個簡單的動作，一句簡單的話語，但是和圍棋禮儀的實施是分不開的，當然其中也有外在的因素，但孩子們實在的進步還是大家有目共睹的。