休斯先生是五年級的科學常識老師。記得第一天上課，他給我們講解的是一種名叫“貓蝟獸”的動物。他說這種動物一般在夜間活動，在冰河時期便滅絕了，因為不能適應環境的變遷。他一麵仔細講解，一麵讓我們傳看一個顱骨。我們全都認真地做了筆記，然後是隨堂測驗。
當他把卷子發下來的時候，我驚呆了，因為卷麵上居然劃著一個醒目的紅叉叉——我得的是0分！我不得不懷疑是老師弄錯了吧。休斯先生在課堂上說的話，我全都認真地記了筆記。不過我很快地了解到，這次測驗，全班同學得的都是0分。這是怎麼回事呢？
休斯先生解釋道：“原因很簡單，關於‘貓蝟獸’的一切，都是假的。這種動物從來就沒有存在過。因此，你們做的筆記，全部是錯誤的信息。難道你們根據錯誤的信息得出的錯誤答案，我還應該給分？”
不用說，我們全班同學都快氣死了，一片指責。這算什麼測驗？休斯先生是什麼老師？
休斯先生接著說：“你們本該早就發現這個錯誤的。在大家傳看‘貓蝟獸’的顱骨（實際上是貓的顱骨）時，我不是說過這種動物滅絕了，沒有留下任何能夠證明其存在的證據嗎？在形容這種動物的特征時，我故意說它的目光在夜間是如何敏銳，皮毛的顏色又是如何的光亮等等，但這些我怎麼可能知道。我還給它起了個特別怪的名字，可是你們竟毫無理由地相信了。”他又說：“這次測驗的成績我都會全部登載在你們的成績冊上。”
休斯先生希望我們能從這次測試中吸取教訓，並牢記他的告誡，任何老師和課本都不可能是絕對正確的。事實上，每個人都會犯錯誤。他告訴我們不要讓自己的腦子呈睡眠狀態，還要求我們一旦發現他或課本有什麼錯就立刻指出來。
以後對我來說，休斯先生的每一堂課都是一次曆險。至今，我還能清楚地記得幾堂科學常識課的細節來。一天，他對我們說他的“大眾”牌汽車是一個有生命的生物體。我們花了整整兩天的時間收集證據，準備駁斥他的斷言。當我們向他證明我們了解什麼是生物，而且還敢於堅持真理的時候，他的臉上才露出了讚許的笑容。
自那以後，我們總是帶著懷疑的精神走進每一間教室學習。其他老師不喜歡受到學生的挑戰和質疑，因此也惹出過不少風波。比如，在曆史老師就某一事件侃侃而談的時候，突然會有個同學嘀咕，冒出“貓蝟獸”三個字來。當然，並不是所有的人都可以接受休斯先生的做法中所包含的哲理。有一次，我把休斯先生的方法告訴一位小學老師。他聽了嚇壞了，說：“他怎麼可以如此輕率呢？”我立刻正視著那位老師的眼睛，並告訴他：“老師，您錯了。”