高校體育教學改革的實踐探討
體育教育
作者：王小妮
中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）03-000-01
摘 要 “健康第一”的指導思想，以育人為目標，以終身體育為基本宗旨，增進學生身心健康，增強體質，發展學生個性，培養學生體育鍛煉的基本習慣和能力。在新的體育教育思想指導下，把教學改革的目標建立在科學可靠的基礎上，實現人才的可持續發展。
關鍵詞 高校教育 體育教育 人才培養
一、教學內容與模式的更新充分尊重學生的主體意識
從教學內容和教學模式改革入手，全麵帶動整個體育教學體係的改革。根據《綱要》的精神，在學生本科期間至少掌握兩門以上運動項目，這主要從運動實踐能力方麵對師生提出了具體的目標和任務。此外在開新課、開好課的基礎上，還應豐富體育教學內涵，深挖理論課、選修課、體育講座等潛力，作為擴大教學麵，增加體育人文教學容量，致力於校園體育文化建設的有效途徑，幫助學生加深體育認識，更新健康理念，科學指導健身實踐。
教學指導思想注重學生的體育基礎、體育能力的提高，以及終身體育鍛煉習慣的培養；教學內容以及組織形式可分為三個階段：低年級開設基礎課，可按行政班進行教學，進行大學體育引導、體育基本健身技能、遊泳、太極拳等基礎項目課的教學，繼承傳統項目，提高學生基本生存能力，弘揚民族文化，在體育教學中滲透人文精神教育；中年級開設專項課，由學生根據自己的興趣愛好和各自的身體狀況選擇教學內容，充分尊重學生對項目、教師、程度等條件選擇的意願；對高年級學生甚至研究生開設選修課，為開設更多深受學生歡迎的新課程，需要加強師資隊伍建設，派出教師外出進修或聘請校外師資，滿足學生眾多的選課需求。
二、以人的發展的全麵性為目標推進體育課程一體化進程
全麵發展的目標一直是體育課程中要達到的一個重要任務，促進學生達到這一目標需要各方麵的知識、能力和有力措施。積極推進課程一體化進程，結合陽光體育運動的廣泛開展，將課堂教學、早操、課外活動、校內外競賽等作為體育課程的一個整體，並從多方麵進行有效整合：
（一）進一步擴充體育教學的時間和空間，滿足學生對體育課程學習的基本需求，將教學內容課內外一體化，課內掌握鍛煉方法，課餘積極實踐，以課內指導課餘鍛煉，以課內考核調控課餘自覺健身，並幫助建立鍛煉小組，形成健身的同伴效應，有效督促學生利用課餘時間形成穩定的鍛煉行為，對培養學生體育能力、養成鍛煉身體習慣、建立終生體育意識起到十分重要的促進作用。
（二）麵向全體學生，大力營造良好的校園體育文化氛圍，不斷增強學生的健康意識。把“陽光體育運動”作為落實青少年體育鍛煉、增強青少年體質的主要措施和全麵推進素質教育的突破口，把開展各種類型的群眾體育活動作為立足點，把開展競賽活動和特色體育活動作為著力點，麵向全體學生，大力營造良好的校園體育文化氛圍，不斷增強學生的健康意識，養成學生良好的體育鍛煉習慣和健康的生活方式。