新形勢下高校體育教學改革分析
體育教育
作者：舒俊宏
中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）03-000-02
摘 要 這是一個知識和經濟快速發展的時代，一切事物都在不停地更新換代。在新的形勢下，高校的體育也開始進行教學改革，對目前高校體育教學中的不足進行改進，為體育教學注入了新的活力。如何具體地做好改革工作、落實改革政策已經成了當前高校體育教學的重點。
關鍵詞 新形勢 高校體育 教學改革
一、前言
21世紀是一個知識經濟爆炸的時代，快節奏的生活無形中給人們帶來了各種各樣地壓力。尤其是新一代的大學生，他們麵臨著更大的壓力，如住房和生活質量的壓力，工作學習上的壓力。高等學校的學習比較繁重和緊張，學生的體質健康狀況與學生在校能否很好地完成學習任務，以及畢業後能否勝任所從事的工作都有密切的關係。由於缺乏必要的基本製度、標準和明確要求，不同區域之間、學校之間的體育工作水平存在很大的差距，嚴重影響了高等學校體育工作的協調、平衡可持續發展。為了新一代青年能夠承擔起社會發展和祖國建設的任務，國家對高等學校的體育教學進行教學改革，高等學校在課程建設、學生參加體育鍛煉、提升科研水平以及改善相關條件等方麵都取得了明顯進展，更加重視學生的體育、衛生、保健等，幫助他們不斷地增強體質，樹立了立德樹人教育的理念。同時，在入學前新生都要經過嚴格的體格檢查，體質不合格的學生就沒有入學資格。
二、新形勢下的高等學校體育工作的標準
為了加強高等學校的體育教學工作，提高其教學質量，促進學生的全麵發展，教育部製定了新的體育教學標準。新形勢下的標準結合了高等學校的發展任務、特點，把教育教學、學生體質健康狀況的提高作為了高校體育工作的基本點和立足點，對體育工作提出了新的要求。標準嚴格規定了體育課程設置與實施，要求通過課程的學習使學生掌握科學鍛煉的基礎知識、基本技能和有效方法，至少學會兩項終身受益的體育鍛煉項目，養成良好的鍛煉習慣。這些標準的製定和實施有利於體育課程質量的提高和引起學生對體育課的重視。中小學時期，學生在繁重的學習壓力和升學壓力下，經常會放棄上體育課的機會，沒有正確認識到體育鍛煉的重要性，沒有給予體育課應有的關注。大學體育作為學生學校體育學習的最後階段，應該彌補中小學體育教育中的缺失。目前，在新形勢的影響下，高等學校的體育變得越來越人性化，有很多可以選擇的課程，比如瑜伽、普拉提、足球、排球、網球等等，在不同的學習階段學生可以自由選擇自己較為感興趣的課程，這些人性化的措施有利於學生的全麵發展。
三、新形勢下高等學校體育教學改革的現狀
新形勢下的高等學校體育教學改革中存在的問題主要由以下幾點：高校學生對體育教學的認識不夠，對體育教學的重視度較低。在中國應試教育製度的影響下，不管是學生還是老師都更加重視理論知識的學習，忽略了體育教學的作用。在實施體育教學改革的過程中，學生並沒有表現出很大的熱情，積極性較低，認為隻要按照老師的要求做就可以了，沒有積極主動地參與到體育教學中，沒有意識到體育的重要性，並沒有達到預期的效果；高校體育教學主要采用戶外教學的方式，對理論學習不太重視。在教學過程中，一般都是老師進行簡單的講解，然後示範。學生隻是模仿老師的動作，並沒有注意到動作的技巧。期末的考試中，老師隻是對學生的動作規範與否進行考察，學生並沒有很好地掌握該項體育活動的技能，沒有意識到學習該項活動的意義以及益處。這與新形勢下體育教學的標準有出入，改革後的體育教學主要是為了培養學生的終身體育鍛煉的意識，並不是為了應付考試而進行的模仿學習；部分高校可供選擇學習的體育項目較少，無法滿足學生的需求。高校的學生來自不同的地方，他們的體質存在一定的差異，興趣也不一樣。但是大部分高校提供的體育運動項目和形式較為單一，有些學生較為感興趣的體育活動由於各方麵因素的限製無法開展。本身學生對體育課程學習興趣就不大，體育項目的單一更減少了學生進行體育學習的熱情，這在一定程度上會影響高等學校體育教學的效果；體育教學的師資力量較為薄弱，缺少專業的體育老師。在教學體育改革中，老師是一個非常重要的因素，專業的老師對學生進行專業的指導是非常有必要的。在選課的過程中，學生更傾向於選擇專業的體育老師。如果老師不是專業的，他們就沒有太大的興趣去進行該體育項目的學習。但是目前很多高校都沒有雄厚的體育教師隊伍，一般的教師采用的依然是傳統的體育教學方式，沒有充分重視學生的心理健康教育，與新的體育教學標準不一致；高校體育教學的管理不到位，沒有重視體育教學的發展。高校管理體育工作的很多領導對體育教學的認識依然停留在舊的思維模式上。當體育老師提出購買新的體育設備時，管理者認為是沒必要的，導致部分體育教學無法進行，從一定程度上限製了高校體育教學水平的發展。