試論學校體育與競技體育的關係
探索與爭鳴
作者：楊文爭
中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）03-000-01
摘 要 為了進一步認識競技體育在學校體育中的作用和地位，消除競技體育因異化作用對學校體育發展的影響，本文分析了學校體育和競技體育的基本內涵，闡釋了競技體育與學校體育的關係和區別以及競技體育進入學校體育的注意問題。
關鍵詞 競技體育 學校體育 發展
從1903體育首次進入我國學校教育課程以來，學校體育已在中國走過了一百多年的曆程，一百多年的學校體育留給了我們一筆寶貴的財富，也帶給我們無盡的思考，一百多年的學校體育有著輝煌的業績，但是有一些遺留問題需要體育工作者不懈努力地去分析和解決，目前在我國體育界存在對競技體育是否進入學校體育教育範疇問題上仍然爭論不休，沒有達成共識。本文主要分析了學校體育和競技體育的基本內涵、目標、聯係和區別。
一、學校體育基本內涵
體育是教育的重要組成部分，學校體育又是體育的主要內容，其肩負著增強學生體質，增進健康，培養學生體育鍛煉的習慣，促進學生全麵發展的重要使命，而學生又是學校體育的主體，隻有正確認識、理解並充分尊重學生的身體、心裏以及社會適應發展的特點，才能充分發揮學校體育在教育中的作用，才能達到促進學生身體、心理和社會適應性基本目標以及德智體美全麵發展。
二、競技體育的基本內涵
競技體育是體育的重要組成部分，是以體育競賽為主要特征，在人的全麵發展的基礎上，最大限度地去挖掘與發揮人在身體、心理和智力等方麵的潛能，其目標是以創造優異運動成績，奪取比賽勝利為首要的社會體育活動，其基本特點是競爭性、規範性、公平性、集群性、公開性和觀賞性，通過競技體育可以激勵人類的自我奮鬥精神、滿足社會的需要、促進社會大眾體育的參與、顯示國家和社會團體的綜合實力、促進社會和經濟的迅速發展。
三、競技體育異化
競技體育是以人為主體的身體活動，運動員、教練員、裁判員、觀眾都是參與競技運動的主體。異化是指從主體中分裂出來或喪失掉的東西在擺脫主體的控製並獲得獨立性後逐漸壯大，反過來控製、支配、壓迫或扭曲主體。當這個主體是人本身的時候，那麼異化就是人給自己樹立起一個自己最終控製不了反對勢力，導致人性的變形，如體育暴力、體育興奮劑、黑球黑哨等。造成競技體育異化的根本原因是利益的驅動，由於競技體育利益往往都是高額的，分配差距也十分明顯，所以一部分參與者和幕後者不惜鋌而走險采取種種惡劣手段，造成競技體育異化。
四、學校體育與競技體育聯係
競技體育與學校體育都是體育大係統重要組成部分，它們共同協調發展不僅是各自自身獨立發展的重要保證，也是體育大係統的要求，隻有當兩者攜手並進，共同協調發展，才能保證整個體育事業不斷的向前發展。競技體育技術的專門化和先進性為學校體育教學內容以及學校體育競技比賽注入了新的生命和活力，滿足了中小學生對體育比賽和展現自我需要以及對中小學生的在集體主義、愛國主義、不斷超越自我的思想觀念上是其他活動所不能比擬的，同時為學校體育教學內容、方法、形式和手段上提供了更多的教學資源。從文化的創造性和傳播性的角度分析競技體育和學校體育是相一致的，學校體育就是通過體育手段給學生傳授體育基本技術技能，讓他們養成鍛煉的習慣，傳承體育文化。