試論高校足球教學中學生足球意識的培養
探索與爭鳴
作者：鄧意
中圖分類號：G843 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）03-000-02
摘 要 在開展高校足球教學活動的過程中，一旦忽略了學生足球意識的培養問題，就會對學生足球運動水平的提升產生消極的影響，由此可見，在開展高校足球教學活動的過程中，重視學生足球意識的培養和提升是非常必要的。因此，本文就針對高校足球教學中學生足球意識的培養問題進行了研究。文章首先分析了足球意識的兩個大的分類，即：足球技術意識和足球戰術意識，然後又在此基礎之上，分別探討了在開展高校足球教學活動的過程中學生足球技術意識的培養策略和學生足球戰術意識的培養策略，希望對高校足球教學活動的開展能夠有所啟發。
關鍵詞 足球意識 足球教學 高校 足球技術意識 足球戰術意識
在開展高校足球教學的過程中，學生的足球意識簡單來說，實際上指的就是學生在進行足球運動學習和參與足球運動比賽與訓練的過程中，遵循足球運動的基本規律，對發生在足球運動過程中的客觀情況所做出的一種應答反應，是學生在參與足球運動的過程中的一種心理活動，會在學生運動的過程中，通過學生的行為來加以體現。學生的足球意識，對其在教學、訓練以及比賽中的技、戰術的應用起著直接的支配和調節作用，因此，在開展高校足球教學活動的過程中，重視學生足球意識的培養和提升，是非常必要的。一旦在足球教學中忽略了學生足球意識的培養問題，往往會因此影響和製約學生足球運動水平的提升。因此，高校足球教學中學生足球意識的培養是當前急需重視和關注的一個重要課題。
一、足球意識的分類
在開展足球運動的過程中，參與者通常會遇到各種各樣的、複雜多變的情況，且需要針對不同的情況做出不同的反應，這個過程實際上就是一次意識曆程。針對足球運動中所出現的各種情況，可以將足球意識劃分為兩個大的類別，即：足球技術意識和足球戰術意識。
（一）足球技術意識
足球技術意識是足球運動參與者在參與足球運動的過程中，合理的應用自己的技術水平的經驗的一種反映。其通常可以進一步劃分為無球技術意識和有球技術意識兩個類別。其中，無球技術意識主要包括起動、跑、跳以及急停、轉身和假動作等的意識，有球技術意識則主要包括踢球、停球、頂球以及運球和搶截球、假動作、擲界外球、守門技術的意識等幾個主要的類別。
（二）足球戰術意識
足球戰術意識，是一個由足球運動認知體係、足球戰術知識體係以及足球戰術意識經驗體係所共同構成的一個多係統整體，其包括了足球運動知覺、足球運動注意以及足球運動記憶和足球運動思維決策等多種組成要素，是在足球運動這種特殊的背景下，控製足球運動參與者的戰術行為的一種特殊的心智能力係統。
足球戰術意識，同樣也可以進一步的細分為足球進攻戰術意識和足球防守戰術意識兩個類別。顧名思義，足球進攻戰術意識，實際上指的就是與進攻行為相關的戰術意識，如：個人進攻意識（跑位、傳球、射門等）、局部進攻意識（二過一、三過二）以及整體進攻意識（邊路進攻、中路進攻以及定位球進攻）等等；足球防守戰術意識，就是與防守相關的戰術意識，如：個人防守意識（站位、盯人、搶截）、局部防守意識（保護、補位以及圍搶）、整體防守意識（混合防守、定位球防守等等）。
以下就從學生足球技術意識的培養和足球戰術意識的培養兩個方麵入手，對高校足球教學中學生足球意識的培養策略進行簡要的分析。
二、高校足球教學中學生足球技術意識的培養策略
在開展高校足球教學的過程中，要培養學生的足球技術意識，可從如下幾個方麵入手：
首先，要培養學生的足球技術意識，一定要重視學生對於足球技術的學習與掌握。學生足球技術的掌握是形成足球技術意識的前提，技術意識則是學生足球技術運用和實踐的結果。學生隻有在正確、熟練的掌握了相關的足球技術的基礎上，才能夠加以應用，並在應用的過程中，逐漸的形成技術意識，這是一個循序漸進的過程。由此可見，沒有技術做基礎，學生足球技術意識的培養就無從談起，所以，在開展高校足球教學活動的過程中，要培養學生的足球技術意識，首先一定要注意重視學生對足球技術的學習與掌握。