一節大課，有兩節，每節四十五分鍾。
李長青已經講完一節，現在到了課間休息的時候。
同學們對李長青課上講的東西讚歎不已，從一個很神奇的領域來描繪數學的美，而且講得很有理有據，讓人信服。
田廣文、丁紹元研究數學一輩子，也才發現數學居然有這麼一麵！
課間休息的時間很短，同學們基本都待在自己的位置上消化李長青所講的內容，即便已經下課課堂都顯得非常安靜。
“李老師，您剛才講數學與周易的時候談到陰陽學，現在也有很多擺攤算命的神棍，請問李老師能算到我今早餐吃的什麼嗎？”
驀然，一位坐在最後一排穿著黑色衛衣的學生想到件很好奇的事，就大聲地向李長青發問，在整個教室顯得格外突兀，瞬間吸引了大部分人的目光。
丁紹元則擔憂李長青會誤以為那位學生在罵他神棍，皺著眉回頭看一眼，接著觀察李長青的臉色，見李長青若無其事才稍稍放心。
在座的學生們雖然不爽那位穿著黑色衛衣的男生打斷了他們的思緒，卻也都很期待李長青會如何回答。
李長青對《易經》的理解，更多站在儒家的角度，從治國齊家修身養性的角度來理解。
在陰陽家的職業中，李長青懂得風水堪輿、麻衣相法、五行大陣，也沒有關於易經中易數的傳承。
換其他任何一個人，李長青都回答不出來，大概會故作高冷不屑於回答，但偏偏就提問的這位學生早上吃的什麼，李長青還真知道，這不就是他早上開車路過學校門口時，看到好不容意排長隊買到個燒餅最後還掉在地上的那位同學嗎？
“你叫什麼名字？”
李長青記得他把掉在地上的燒餅重新撿起來放在嘴裏，可能現在絕大多數人都不會那麼做，所以頗為感興趣，未回答他的問題，反而要有興致地問起那位學生的名字。
“額，袁賦……”，袁賦也一愣，不是他在向李長青提問嗎？
“半似日兮半似月，曾經掉在泥土裏！“
李長青點點頭，心中冒出股惡趣，用充滿磁性的聲音念著一句詩。
“《燒餅歌》的前半句，李老師是你吃的燒餅，後半句是你的燒餅掉在泥土上了！”
“賦，李老師到底對沒有啊？”
很多學生都玩過一款叫英雄殺的遊戲，對裏麵劉伯溫的台詞非常熟悉，挨著袁賦坐的幾位學生立即向袁賦確認。
“難道李老師當時看見自己了？不可能啊，整個溫安學院兩萬多名學生，數學學院就有上千名學生，而自己隻上過一節數學課，李老師在恰當的時間遇見當時的自己概率太低了，應該不可能！難道真是算出來的？“
李長青剛念完，袁賦整個人都懵了，聽到同學在拉他的衣袖，才迷迷糊糊地道：“完全正確……”。
“為什麼李先生的數學既能跟周易、陰陽學、儒家扯上關係，又能神機妙算？難道我學了幾十年的假數學？”