體會語言的魅力，享受閱讀的樂趣
現代閱讀
作者：趙慶娟
新課標指出：“語文具有情感體驗和感悟的特點。”何為體驗？人們通常把外界事物、情境引起的自身的內心感受，聯係曾有的親身經曆而獲得的體會，稱之為“體驗”。
“小學語文體驗性學習”，就是讓學生作為生命個體的存在，精神暢開地麵對語文，在和諧寬鬆的環境中親曆語言實踐活動，帶著自己的生活體驗去感悟語言、欣賞語言，運用語言，讓語文的學習過程與生命個體的豐富，發展過程相一致，從中體驗語文學習本身的樂趣，享受到語文活動的愉悅。
這也就決定了“體驗”在語文教學中的特殊地位，隻有讓學生去實踐，去身體力行，去親曆過程，去親身體驗，才能獲取真知，發展能力。
在語文教學中，教師要積極調動學生生活經驗和閱讀積累幫助學生進行感悟性學習。這一理念在下麵《田園詩情》的教學片段中得以體現。
【課例】
在教學開始老師就為學生創設了情境：我們的雙眼是照相機，心靈是照相機，讓我們一起拍下更細致、動人的照片，好不好？
要求：學生自由朗讀課文2-4小節，選擇其中你最喜歡的一節細細讀，慢慢看，把你看到的動人畫麵“拍”下來。
（學生交流，隨機出示課文第三自然段）
師：請你用朗讀帶我們去低地看看成群的駿馬吧！（指生讀）看到了嗎？駿馬是怎樣的？
生：馬長得很壯。
生：馬兒很結實，它的腿很粗。
（隨機出示“驃悍強壯”“腿粗如樁”，讀詞語 ）
師：（出示：鬃毛“隨風飛揚”的畫麵）那是馬兒在幹什麼呀？
生：馬兒在飛快地奔跑。
生：馬兒跑得很快，它的毛也飛了起來。
師：誰也來讀這句話？（生個別讀）
師：多健壯的馬兒！這才是真正的駿馬啊！多瀟灑！快舉起我們的照相機，拍下這美麗的畫麵。
（出示圖：成群的駿馬在原野上自由馳騁），引讀：遼闊無垠的原野——再次引讀：遼闊無垠的原野——
（有了先前對詞語的理解，以及教師情境地創設，學生的興致高漲，在讀這句話時，仿佛自己就是這“自由王國的主人”，自然而然流露出對原野無限向往的情感。）
師：馬兒馬兒，馳騁在無垠的原野上，你感覺怎麼樣？
生：原野一望無邊，我能自由自在地在原野上奔跑，多高興啊。
生：生活在這樣的原野上，我覺得真開心。
師：原野無邊無際，馬兒盡情馳騁，它們的生活快樂、自由，快速讀讀，在這自由的王國裏，你還能看到什麼？