從“形似”到“神似”
前沿課堂
作者：李燕
“從大處著眼，從小處入手”，十幾年來，一直是我堅持的語文教學理念。所謂“從大處著眼”的“大處”指的是中國傳統文化。我堅持語文課務必以傳承我國的傳統文化為根本，關注學生的文化熏陶，關注學生的思想成長，關注學生的情感潤澤。用好語文課這一小小的陣地，提升高中學生應有的文化素養。所謂“從小處入手”的“小處”，指的是高考考查的語文知識和技能。我認為高中的語文課隻有與高考接軌，才有出路。語文教學必須達到高考要求的高度，才有意義。於是必須一個考點一個考點地講解與訓練，不僅讓學生喜歡學語文，而且讓學生學得會，做得對，得到分。讓語文真正與各學科相關聯，以便觸類旁通、融會貫通。
這節詩歌鑒賞課的教學設計，主要從三個方麵入手：一是教學目的；二是教學過程；三是教學效果。
一、教學目標的設計
1.了解《論語》中關於“詩”的文化，懂得詩歌學習旨在培養國民溫柔敦厚的文化品格，懂得詩歌作為一種文學體裁，能夠豐富人類的思想情感，便於人類的文化交流。
2.讓學生準確掌握詩歌事物形象的“形似”與“神似”兩個概念。
3.讓學生學會分析事物形象的外在特征和內在神韻。從“形似”到“神似”這節課，就是引導學生了解並熟練使用“兩步分析法”。
4.探究在考查鑒賞詩歌形象這一考點時，高考命題的特點及答題思路。通過動筆寫，切實提高學生鑒賞詩歌的能力。
二、教學過程的設計
第一環節：用《論語》導入，用時3分鍾左右。提前板書好這兩句：（1）“詩三百，一言以蔽之，曰思無邪。”（2）“詩可以興，可以觀，可以群，可以怨。”通過學生齊讀，老師講解的方式，導入新課。講解時，側重講述詩歌鑒賞的豐富性和意義。
節選課堂實錄如下：
老師：孔老先生說，詩經305篇，用一句話來概括，那就是它能夠教人思想純正，不走邪路。
所以孔子刪定的《詩經》，就是他給弟子上課用的語文教材。來看第二句，“詩可以——
學生齊讀：“詩可以興，可以觀，可以群，可以怨。”（板書二）
老師：字越少越不好解。孔子在另外一個場合又說過了，“小子何莫學夫詩？”年輕人啊，為什麼不學學詩呢？“詩可以興，可以觀，可以群，可以怨。”詩歌可以激發人的情感，可以觀察社會人事，可以交朋友、相唱和，可以揭露時弊、諷諫朝廷。高三了，我們終於進入詩歌鑒賞專題複習，基本上，大家在做詩歌鑒賞題的時候，始終在詩篇內容上麵飛，從來腳沒著過地。不管做那首詩，總覺得意思似懂非懂，人家既然問了咱題，咱就連蒙加猜做吧。所以今天這堂課，老師選了一個非常小的角度，希望大家能把腳丫子找著，然後落到地麵上。
第二環節：用駱賓王的《詠鵝》和毛澤東的《詠蛙》兩首小詩，來明確“形似”和“神似”兩個概念，用時6分鍾左右。因為詩篇淺顯易懂，所以便於學生由淺入深地學習，掌握概念並得分析之要領。
節選課堂實錄如下：
老師：從形似到神似，我們首要明確第一個概念——形似。這首詩很典型，別看你從小就會背，我現在讓你分析一下，怕大家不知道怎麼說，你先同桌之間說一說，待會兒找個人來回答：鵝的外在特征。
……
老師：明確兩個概念：第一個，“形似”就是——