縱式論證，深而不俗
寫作論壇
作者：陳曉玲
【摘 要】
縱式論證能夠有效加強論證的深刻性，這需要我們給予積極指導：驅動思維，深入剖析論點，然後就近選材，找到論證的切入點，由此及彼，展開進一步的詮釋、類比，拓展延伸，最後得出結論，提出解決問題的建議。
【關鍵詞】
縱式 深刻 思維 開掘 結論
議論文的論證結構一般有橫式、縱式兩種。很多高考作文寫議論文的模式幾乎大同小異，即一個中心論點加上三個分論點；每一個分論點分別領起一個主論據和一個論據係列，最後歸納全文，重申論點。這種模式本無可厚非，但是容易使論證過於平麵，缺乏精辟而深刻的闡述，給人一種論據泛濫、邏輯鬆散、論證漂浮的印象。
如何克服這些弊端呢？首先，我們除了指導學生厚積薄發之外，還要指導學生學會縱式論證。
一、驅動思維，剖析論點
思維活動的受限是學生不能深入論證的重要原因。立體展開思維活動能夠解決這一難題。思維活動的展開必須循著明確的方向、沿著清晰的思路，所以，我們要指導他們熟知各種思維方式，如：
請看2014年江蘇高考作文題：
閱讀下列材料，自選角度，題目自擬，寫一篇不少於800字的文章；體裁不限，詩歌除外。
有人說，沒有什麼是不朽的，隻有青春是不朽的；也有人說，年輕人不相信有朝一日會老去。這種想法是天真的，我們自欺欺人地認為會有像自然一樣不朽的信念。[1]
該題為材料作文，要求考生必須全麵、立體地解讀，從中抽象出認同的觀點。可運用正向和逆向思維思考：材料提供了兩種對待青春的不同態度，一種是揭示青春具有永恒的價值，把青春看作一種精神、一種人生積極的態度，從這個意義上看，青春不朽；一種是揭示青春時代與青春不朽之間的區別與聯係，提醒我們不要浪費青春歲月，不要錯誤地認為，我們永遠年輕，擁有青春。這兩種態度其實是一個問題的兩個方麵，指出了對待青春的錯誤認識，前者可從青春與人生的關係上思考青春對於人生的重要價值；後者可從青春與時間的關係上分析，如何避免錯誤地對待青春。之後學生就可以循著這兩種態度演繹歸納、因果推導等抽象的思維活動，從而打開思路，深入論證。
二、就近選材，定點開掘
材料和觀點是議論文不可或缺的構成內容，我們在進行作文指導時引導學生關注、積累熱點素材並沒有不當之處，但是，這在客觀上造成了這種現象：很多學生熱衷脫離現實問題的久遠素材、陳年俗套的舊名人素材，卻不肯俯身，從身邊的鮮活事件中尋找論證的切入點和支撐點，造成隔鞋搔癢的泛泛感覺。因此，我們必須引導學生徹底從“熱素材”的桎梏中解放出來，合理使用，特別注重選擇最為真實的材料，專注於深入剖析，挖掘材料的本質，從不同角度立體闡述中心論點的合理性。
比如關於青春的話題，如果我們以“樹立鍥而不舍的精神，創造青春不朽的價值，贏取最美麗的人生”為中心論點，我們不妨點撥學生可從高中同學當中列舉對待學業與就業、物質和精神、現在與未來等方麵的不同態度和做法切入，進一步分析他們對青春價值的不同解讀，預判可能的後果，再從事物因果相連、偶然與必然轉化等角度集中闡述。這樣一個有深度、有銳度的道理開掘過程就水到渠成，論證“無根”的現象就會避免。