《人員素質測評》實驗教學探析
文化經濟
作者：蔡曉娟
摘要：實踐教學目前已成為各大高校極為重視的教學方式，以此作為提高學生實際操作能力，檢驗教學效果的重要途徑。結合《人員素質測評》課程特征，可以從實驗內容、實驗形式和觀念形式上來推進實驗教學的效果。
關鍵詞：人員素質測評 實驗方法 實驗教學
中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2014）06-0-01
《人員素質測評》課程是高等院校人力資源管理專業的一門核心課程。該門課程的核心是測評方法的設計與運用。隨著企業間人才競爭日益激烈，如何招聘到適合企業發展的員工，已成為所有企業所關注的課題。而人員素質測評為企業招聘員工，識別員工素質奠定了基礎。因此，培養具有人員素質測評相關理論、實踐知識的專業人才已是大勢所趨。實驗教學，一方麵可以提高學生對理論知識的掌握程度，另一方麵可以讓學生將理論與實踐相結合，是實現教育麵向企業需求的有效方式。
一、實驗教學的意義
在高等教育中，實驗教學在培養學生綜合能力和創新能力方麵，起著不可忽視的重要作用。通過實驗教學，一方麵可以開拓學生的思路，培養學生分析問題、解決問題的能力和歸納綜合的能力；另一方麵，實驗教學使學生在不同層次上將其所學知識與實際工作需求相聯係，使他們能夠正確對待和解決與實際工作相關的問題，者對學生走出校門後盡快的適應社會和工作需求有正麵的作用。但在實驗教學當中，要注意以下兩點：
首先，實驗教學要重視對能力的培養。實驗教學不應僅僅是為了驗證理論，從理論教學的需求出發而製定的實驗教學計劃，使實驗教學缺乏設計性、實用性和創新性，學生隻是簡單的複製，忽略了對其能力的培養，這樣導致高校為企業輸送的人才大多屬於知識積累型人才，而實際工作能力較差。其次，實驗教學方式應多元化。傳統的實驗教學模式大多是“注入式”，基本程序為：首先老師對實驗進行講解，然後學生開始操作，最後得出實驗報告。這樣的實驗方式導致學生對各種實驗缺乏積極性，得過且過，參與度不高。且該種實驗形式也嚴重影響了學生積極性、主動性和創造性的發揮。
二、《人員素質測評》課程教學特點
人員素質測評作為人力資源專業的核心課程，非常適合采用實驗教學的方式，其原因如下：
1.實用性強。隨著人才競爭的加劇，人員素質測評在企業人力資源管理中的地位變得日益重要。人員素質測評以心理測量為基礎，針對特點人力資源管理目的如招聘、配置、考核、晉升、培訓等，對人的素質進行多方麵的係統評價，從而為人力資源管理工作提供參考依據。
2.實踐性強。人員素質測評是通過人的外顯行為及表現來了解與把握個體的相關素質。素質測評包括三大塊：測什麼、如何測以及對測量結果的分析。因此人員素質測評的核心就是測評方法的設計與運用。人員素質測評的方法有三大類：心理測驗、麵試、評價中心，要提高這三種方法在人員素質測評過程當中的準確性，都需要豐富的實踐經驗。
三、《人員素質測評》實驗教學探析
結合人員素質測評課程的特點，在教學中如何采用實驗教學呢？本文認為可以從以下幾點來實施：