探析普通高校舞蹈藝術團建設
藝術探索
作者：李麗
【內容摘要】大學生舞蹈藝術團是高校舞蹈教育的重要組織形式，加強高校舞蹈團建設有著十分重要的意義。文章以理論結合實踐的方式，探析了高校舞蹈藝術團在管理中存在的問題與不足，並提出改進策略，對高校舞蹈團的舞蹈教學提出一些思路和看法。
【關鍵詞】大學生舞蹈團 舞蹈團管理 舞蹈教學
高校舞蹈教育的普及、發展和提高，舞蹈團建設是最易啟動和體現的方式。以舞蹈團為載體的舞蹈學習形式是一種群體藝術，它能將舞蹈教育輻射到各年級、各班級，在學生中產生最大的動員力和號召力，是高校舞蹈教育的實驗基地。可見，加強高校舞蹈團建設有著重要的意義。筆者結合指導大學生舞蹈團的工作經驗和體會，借鑒兄弟學校一些好的做法，探索高校舞蹈藝術團的管理與教學新思路，以期促進高校舞蹈藝術團的健康和諧發展。
一、普通高校舞蹈藝術團管理存在的問題
（一）學生參與少、定位不合理
受現代社會生活方式等因素的影響，在當下大學生的學習和生活中，舞蹈的普及程度並不高，很多學生誤以為學習舞蹈一定要有基本功或是完美的身材，對舞蹈望而卻步，參加舞蹈團的積極性不高。有些高校的舞蹈團隻為了應付各類比賽，舞蹈團的功能和定位不合理，不能滿足於讓更多的學生參加舞蹈活動，達不到提高廣大學生綜合素質的美育目的。
（二）管理製度不健全
目前，我國高校大學生藝術團均為課餘活動團體，都是根據大學生的興趣愛好為基礎而組織起來的，因而導致了很多藝術團體缺乏必要的管理。有些高校舞蹈團歸屬學校團委或是某個有藝術專業的二級學院管理，但都沒有建立起有效的日常管理規章製度，導致舞蹈團成員進出自由、流動頻繁、訓練時間不足、管理分工不明確等。
（三）團隊建設重視不夠
學者瓊·R·卡紮巴赫與道格拉斯·K·史密斯這樣定義團隊：“團隊就是一群擁有互補技能的人，他們為了一個共同的目標而努力，達到目的，並固守相互間的責任。”對於舞蹈藝術的共同熱愛走到一起的舞蹈團成員，應承擔起舞蹈團建設的責任，也應有自我管理、團隊協作、自主學習的能力。而很多大學生舞蹈團忽略了團隊精神的培養，疏於對團員自我管理、自主學習能力的培養，導致學習沒有明確的目標、主動性、紀律性差，團員的協作能力、相互促進和團隊意識不夠等問題。
（四）師資力量薄弱
現在很多高校舞蹈團整體素質不高。浙江大學舞蹈教師桂迎曾說，現在我國“舞蹈教育所完成提高的人群是接受舞蹈或者說有過舞蹈實踐的人，這些人隻占社會文化人群的極少數層麵，而那些在普通或重點大學中最應該懂得理解和接受舞蹈的高智商的大學生卻竟然98%都是舞盲”。這些問題存在的很重要的一個原因就是，舞蹈團缺乏高素質的專業教師指導，有些高校舞蹈團的指導教師是兼職或是外聘，不能滿足舞蹈團教學工作的需要。
二、大學生舞蹈團管理的改進策略
（一）加強宣傳，分層次建立舞蹈團
招新、宣傳工作可以通過舞蹈團幹部進班宣講、個別談話，在文化長廊或生活區擺攤宣傳，在迎新晚會、軍訓活動等多種渠道進行。根據不同的定位和目標，可以建立學校、二級學院（係）舞蹈團，二級學院（係）舞蹈團在招納、遴選隊員時可放低要求、寬進寬出，讓更多的學生有機會了解和學習舞蹈，對他們的日常訓練也可以靈活掌握，達到普及舞蹈知識的目的；校級舞蹈團成員可由學校舞蹈藝術特長生和文藝積極分子組成，具有一定的基本功和固定的排練時間，起到帶頭和引領作用，有重點、出精品，形成本校舞蹈團特色，能在更大的舞台上展示舞蹈美育成果。