藝術生家校互動思想政治教育工作模式與管理方法
學術論壇
作者：趙東威
【內容摘要】新時期的高校藝術生生活在一個充滿機遇和挑戰的時代環境中，社會轉型、多元文化和市場經濟的發展使大學生思想政治教育工作麵臨著前所未有的挑戰。單方麵依靠學校的思想政治教育工作難以取得令人滿意的教育效果。文章通過嚐試建立學校與大學生家庭相互配合開展思想政治教育的工作模式，以提升藝術生的教育管理工作。
【關鍵詞】高校藝術生 思想政治教育 家校互動模式
高校藝術生是大學生群體的重要組成部分，由於其文化基礎相對較弱，個性鮮明，自我意識強，往往成為高校思想政治教育工作的難點。家長們普遍存在著送子女上了大學就完成了培養任務的觀念，僅靠學校單方麵的教育效果越來越不理想。2004年，中共中央、國務院下發的《關於進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》明確指出：“學校要探索建立與大學生家庭聯係溝通的機製，相互配合對學生進行思想政治教育。”
學校對大學生的思想政治教育工作，必須和家長配合開展，才能取得良好的教育效果。近年來，很多高校通過組織輔導員開展家訪，舉辦家長接待日等活動，加強學校與大學生家庭的聯係。但受限於地域、時間、經費等問題，隻能以個別學生為對象，受益麵小，效果不明顯。為解決家校配合上的難題，提升藝術生的教育管理工作，通過實踐探索，筆者設計了一套藝術生家校互動的思想政治教育工作模式。這套模式包括：一個目標，兩個任務，三種類型，四種形式，五個原則和六種策略。
一、構建藝術生家校互動思想政治教育工作模式的目標
構建藝術生家校互動思想政治教育工作模式的目標，即建設家庭和學校共同教育、培養和管理學生的平台。通過這個平台讓學校和教師能夠更好地了解學生的家庭背景和成長環境，也讓學生家長了解學生的在校表現和發展方向。進一步加強家庭和學校合作，形成家庭和學校育人的合力。
二、構建藝術生家校互動思想政治教育工作模式的任務
構建藝術生家校互動思想政治教育工作模式有兩個任務。一是通過這個平台，學校與家長共同確定藝術生在校期間的發展目標和未來的職業發展方向；二是通過這個平台解決特殊學生的針對性問題。特殊學生主要是指經濟困難學生、成績問題學生、單親家庭學生等，這些學生往往比較自卑，嚴重的產生自閉、叛逆等心理，影響到學生的在校學習和生活。
三、構建藝術生家校互動思想政治教育工作模式的學生類型劃分
為方便開展工作，根據藝術生的綜合表現可以把學生分為三種類型。一是表現優秀的學生，二是表現中等的學生，三是特殊學生。由於精力有限，表現優秀和特殊學生是工作的重點。在家校互動過程中，要詳細詢問每個細節，找到學生表現優劣的原因。通過對比研究，就會發現學校教育的很多問題需要從家庭教育中去找尋答案並解決。作為教師要提醒家長家庭教育的重要性。
四、構建藝術生家校互動思想政治教育工作模式的四種形式
（一）學校和教師走進學生家庭開展家訪活動。這種形式的優點是與學生家長麵對麵接觸，學生的成長環境比較直觀的展現在教師麵前，教師可以有針對性的開展工作，家長也可以通過交流了解孩子在校表現。但受限於地域、時間、經費等問題，隻能以個別學生為對象，很難大範圍開展，學生受益麵較小。