聲樂教學改革探析
學術論壇
作者：邢茜
【內容摘要】我國音樂聲樂經過近幾年的發展，取得了很大的進步，但其中仍然存在不足之處。鑒於此，文章重點分析了音樂聲樂教學工作在改革中存在的不足，並且從增強學科之間聯係、創新授課方法等四方麵提出了對聲樂教學改革的一些建議。
【關鍵詞】音樂 聲樂教育 改革 建議
聲樂是指演唱者通過運用演唱技巧，用嗓音來對歌曲進行闡釋，給聽眾帶來聽覺上的享受。隨著我國教育事業的不斷發展，對聲樂教學進行了一些改革，並且也取得一些成績，對我國音樂人才的培養做出了貢獻。但是分析我國目前聲樂教學的發展現狀，仍然可以發現其在教學改革當中存在一些不足之處，對聲樂教育事業的發展造成了阻礙。
一、聲樂教學在改革中存在的不足
（一）教師專業水平差距較大
每個學校都有聲樂教師，但是每個教師的專業水平各不相同，差距很大。學生的知識需要教師的傳授才能更好地吸收，因此教師專業水準的高低直接影響到了聲樂教學的整體質量。這就要求教師不僅要有足夠的專業知識，同時也要能夠將自己的知識很好地傳達給學生，將複雜的知識簡單化，讓學生更容易吸收。這一類教師在我國較少，是我國聲樂教學改革的不足之一。此外，我國的師資水平各地差距也很大，在西部山區教師資源匱乏，導致很多教師同時傳授很多科目，很難將自己的全部精力都集中在聲樂的教學工作中，因此聲樂教學的質量得不到提高。我國很多高校喜歡聘請優秀的歌手來擔當本校的聲樂教師，這些歌星雖然自身具備很豐富的演唱技巧，但是因為沒有經過專業的培訓，因此其授課能力並不如其他教師，無法將自己的聲樂技巧完整地傳授給自己的學生。
（二）因材施教理念的缺乏
在我國聲樂教學領域，因材施教的理念並沒有被完全采納，學校在開展聲樂教學活動時，不能做到因人而異，使用差別化的教學方式。很多學校在開展聲樂教學活動時，經常照搬國內知名高校的教學模式來開展本校的聲樂教學活動，他們沒有認識到本校學生和這些知名高校學生之間的差距。如果完全照搬名校的教學模式，會導致教學進度過快，授課難度過大，導致學生在學習的時候受到很大的阻礙，導致學習興趣下降，不願意學習聲樂知識。
（三）教學模式缺乏科學性和合理性
我國近幾年才逐步重視聲樂教學，因此其發展較其他學科教學來說有些緩慢。聲樂教學仍然處在不斷探索的階段，沒有一個係統的教學模式和具體的教學目標，模仿其他國家的做法比較多，很難有自己的特色。很多學校不重視聲樂教學，其教學方法沒有創新之處，理論和實踐出現了嚴重的脫節，和時代相脫軌。
二、聲樂教學改革的建議
（一）增強學科之間的相互聯係
在聲樂教育改革的過程中，要適當拋棄傳統的專一教學模式，對傳統教學方法應有所創新。力求讓學生在聲樂教學過程中，接觸到各種各樣不同類型和風格的作品，能夠使學生理解到每一首音樂當中的內在含義和所要表達的情感，提高學生對音樂的審美水平。在傳授學生聲樂知識時，不僅要求他們掌握聲樂的基本技巧，同時也要使學生能夠了解音樂想要表達的思想，使學生的視野得到開闊，在學習音樂知識的同時也能掌握其他的文化知識。在聲樂教學過程中，引入其他學科的教學方法，突破學科與學科之間的界限，多采用獨唱、集體演唱、優秀作品賞析等方法，開展聲樂的教學活動。