基於區域文化背景下的粵東北山區高校美術專業辦學特色探究
學術論壇
作者：梁嘉
【內容摘要】文章論述了經濟欠發達的山區綜合性高等院校的二級美術學院結合自身具體條件以及美術專業的學科特點，如何經過長期的實踐和探索，形成了自己的辦學特色，堅持打造具有本土文化特色的教學品牌，在教學各環節中貫徹和體現出鮮明的本土文化特色。
【關鍵詞】辦學特色 本土文化 專業設置 課程設置
一所高校要成為“長青之樹”，必須形成具有特色的辦學模式和風格。辦學特色的形成需要長期在辦學過程中的積澱，其體現的是學校所特有的最本質優秀的文化內涵。一所有辦學特色的學校必定有其運行規律。
辦學特色是根植於本土，並且與時俱進的。區域下的本土文化是指由本地各少數民族紮根本土、世代傳承、有民族特色的文化，其中包括當地的風土民情、當地的民居裝飾藝術、民俗活動等，是豐富而富有魅力的曆史文化寶藏，也是非常生動鮮活的特色課程資源。麵對不斷推進的美術教學改革和發展的大浪潮，作為粵東北經濟欠發達的山區綜合性高等院校的二級美術學院，準確定位、立足本土文化、尋求有自身特色的生存和發展之路，不斷提高教育教學質量和人才培養工作水平至關重要。
一、從社會需求、高等教育發展規律和基本校情出發，準確把握學院定位
高校要形成辦學特色的基礎和出發點是辦學的定位問題。中國工程院院士左鐵墉指出：“談到特色，必然要涉及到學校的定位問題。定位決定了學校的發展目標、發展戰略和發展格局，科學定位是學校製定規劃、配置資源及發揮優勢和辦學特色的前提。”①
地處粵東北經濟欠發達山區的高校的二級學院，區位優勢較差。基於此等客觀環境，務須以科學發展觀為指導，根據廣東省高等美術教育發展趨勢和本地經濟、文化藝術建設的需要，客觀實際合理地確定辦學定位。包括：1.類型定位：以師範教育為主體。2.層次定位：以本科教育為主、兼顧專科教育。3.人才培養定位：培養具有創新精神的應用型美術人才。4.專業發展定位：因地製宜、結構合理、特色鮮明。5.服務麵向定位：立足本地、麵向基層、服務本省、輻射全國。6.總體發展定位：要發展成為在廣東省同類型院校的美術院係中位於前列，在省內具有優勢、客家特色鮮明的教學型+科研型美術學院。
二、努力打造客家文化辦學品牌，培植於實踐，彰顯客家文化特色
（一）植根客家文化的土壤
“文化總是滲透於或附著於人類的社會活動中，與地方大學具有不可分割的天然淵源。沒有不包含文化因素的大學，沒有不包含文化因素的大學辦學特色。”②區域本土文化既是地方性大學形成辦學特色的重要資源，又是辦學特色的重要影響因素。地處客家文化凝聚地的本科院校，悠久的客家曆史、深厚的客家文化，滋潤著學校的成長和發展。在辦學理念和教學中，其依托客家文化資源優勢，使學生深受客家人文的熏陶，如中國藝術研究院陳綬祥教授所說：“藝術教育是教育，而教育的本質就是讓文化傳承下去”。客家優良文化已深深融入學校的教學管理血脈，滲透到教育教學的各個環節，逐步形成具有本土客家特色的教學機製。
（二）深入落實特色辦學
辦學特色的概念分為內涵和外延，可體現在辦學的不同方麵：如辦學方略、觀念和思路；教學管理製度、運行機製；教育模式、人才培養方案；課程體係、教學方法以及教改思路等方麵。辦學特色主要體現在內涵方麵，即課程資源、專業設置等。還表現在辦學特色的外延方麵，包括科研特色、人才培養特色、校園文化特色等。③力求在在辦學體製中最大限度地做到“人無我有，人有我特”。
1.特色課程資源
課程資源是我國基礎課程改革中的一個重要和基本的概念。課程資源是指形成課程內容和教學信息的要素來源以及課程實施的各種條件。課程資源從空間上劃分，可以分為校內課程資源和校外課程資源。校內課程資源包括教材、師資水平、辦學條件、圖書館等；校外課程資源，包括各類科技館和博物館、網絡資源、區域鄉土資源等。其中，特色課程資源主要體現在特色教材、鄉土資源等方麵。