材料作文“最初的動機”導寫演練
作文導寫
作者：韓延明
閱讀下麵的材料，按要求作文。
老教授給學生做了個測試。老教授問：“你去山上砍樹，麵前有兩棵樹，一棵粗， 一棵細，你砍哪一棵？”大家都說：“當然砍粗的了！”老教授一笑：“那棵粗的是普通的楊樹，而那棵細的卻是紅鬆，你會砍哪一棵？”同學們一想，紅鬆比較珍貴，就說：“砍紅鬆！”老教授又問：“如果楊樹是筆直的，紅鬆卻七歪八扭，你砍哪一棵？”同學們有些疑惑，就說：“這樣的話，還是砍楊樹！”老教授說：“楊樹雖然筆直，可中間大多空了，你會砍哪一棵？”
終於，有人問：“教授，您到底想告訴我們什麼呢？”老教授收起笑容，說：“你們怎麼就沒人問問自己，到底為什麼砍樹？雖然條件不斷變化，可是最終結果取決於你們最初的動機。如果想要取柴，你就砍楊樹，想做工藝品，就砍紅鬆。”聽了這番話，大家心中似都有所感悟。
要求：①選好角度，明確立意，自擬標題；不要脫離材料的內容及含意，聯係實際，寫一篇不少於800字的議論文。②不要套作，不得抄襲。
這是一道敘述性材料作文題，是近年來高考作文出現頻率較高的命題形式。材料通過老教授與學生的對話，敘述了一個關於“砍樹”的故事，飽含了為人處世的深刻哲理。從結構上分析，這則材料可分為兩個層次：第一層次主要敘述學生態度的不斷變化——根據所要砍的樹的特點的不斷改變，學生的選擇隨之頻頻改變，缺乏定力。在這一層裏，要重點把握好兩個問題：一是學生砍樹的目的是什麼，是取柴，還是做工藝品？按照常理，砍樹的目的應該是唯一的，無論外界情況如何變化，都不能忘記了初衷。如果明確了行事的目的，就不會動搖不定，一直被動地被他人牽著鼻子走。第二個問題是，學生態度的改變是因為樹的變化，麵對“粗”與“細”， 學生選擇了“粗樹”；麵對普通的“楊樹”與珍貴的“紅鬆”， 學生選擇了“紅鬆”；麵對“筆直”與“七歪八扭”，學生選擇了“筆直”……由此不難看出，學生始終抵禦不了“粗樹”、“紅鬆”、“筆直的楊樹”的誘惑，一再改變自己的立場，說到底，都是誘惑惹的禍！第二層敘述老教授“解疑答惑”。老教授精心設計的這個測試，是有深刻寓意的，其目的是考驗學生的意誌品質。當學生急不可耐想知道正確答案時，老教授的“你們怎麼就沒人問問自己，到底為什麼砍樹？雖然條件不斷變化，可是最終結果取決於你們最初的動機”一語破的，令人醍醐灌頂，茅塞頓開。這句話不僅揭示了“謎底”，開啟了受檢學生的智慧，也給寫作本題如何審題立意指明了突破口。
在這則材料中，到底砍哪棵樹隻是形式，審題立意的關鍵在於老教授“雖然條件不斷變化，可是最終結果取決於你們最初的動機”這句議論性的話。值得一提的是，敘述性材料有兩種表現形式，一是單純性敘述，二是敘述加議論。敘述隻是引子，議論才是要害所在，它往往暗示材料的主旨，是審題立意的一把“金鑰匙”，如本題。解讀這樣的材料，要防止被材料表象所迷惑，隻見樹木不見森林，以致於本末倒置，偏離題旨。
綜上分析，這則材料有如下立意：①咬定目標不放鬆。不管做什麼事情，都要有自己明確的目標，不能盲目隨時變動，否則一事無成。②正確認識自我。自己需要什麼，應該向哪個方麵努力，要有正確的認識，不能做“牆頭草”和“無頭蒼蠅”。③合理規劃自己的人生。沒有規劃的人生是失敗的人生。走好人生的每一步，關鍵在於積極審慎地製定好藍圖，並為之不懈努力。④堅持原則，不忘初衷。無論何時何地，站穩自己的立場，明確自己的所需，不因外因而改變自己的本心，迷失人生航向。⑤用一顆淡定的心，自覺抵禦誘惑。麵對人生中各種各樣的誘惑，要嚴防利令智昏，忘乎所以；無論是金錢美色還是高官厚祿，都要泰然處之，不為所動。⑥學會思想。在是非榮辱利益得失麵前，要保持良好的心態，冷靜思考，明知抉擇，不做思想的奴隸。