以上是就中等教育的精神說的。讓我們再就了中學校的製度來看：中國在中學製度上曾行過雙軌製，一方有純粹的中學校，一方別有甲種實業學校。自學製改革以後，取消雙軌製，於純粹的中學校中附帶各種職業科。可是改革以來，高中於文理二科以外，除了設備不必大花錢的師範科商科等外，不聞附有別種門類的職業科。今則且並正統的文理二科亦許不設，得改為混沌的普通科了。至於初中的職業預施，更無所聞。
學校原該使各階段可以獨立。中國的學製從係統圖上看去，似乎也可以言之成理，劃分自由。可是這張係統表卻是一張不能兌現的支票，實際是高小為初中的預備，初中為高中的預備，高中為大學的預備（大學呢，又是出洋的預備）而已。下級各為上級的預備，在下級終止的就做了犧牲，這犧牲以中學一段為最慘酷。因為就時期說，中學時代是青年期與成年期的交點，一遭蹉跎，有關於其終身。就經濟狀況說，中學生兼有富者、小康者與微寒者三種等級，富者且不提，小康者與微寒者是大都無力升學與出洋的。不及成器，半途而廢，結果也是畢生受害。
就實際情形看來，中國的中學校本身已在暴露著空虛與破綻，已在自己種毒的途上了。它一壁無目的地養成了許多封建式的“諸位同學”與“少爺小姐”，一壁除了升學以外不預計及他們的去路。這種教育真值得詛咒。老實說吧，中學校自己已在那裏自殺了，中學校畢業生石君的自殺，可以認作中學校自殺的朕兆。
再說學生。
從理論上說來，學生思想行為的如何，能力的優劣，大半該由教育者或學校負責的。這話的確度在實際上也許要打折扣，尤其不能適用於中國。中國的教育界內容既空虛，而且變動極多。我所居的附近有一個中學校，成立不過七八年，在我所知道的中學校中比較要算變動很少的，可是也每年總有大部分的教職員更動。那裏一路植有楊柳，我於學期之末，眼見交往初熟的人帶著行李走了，總要黯然地記起“年去歲來，應折柔條過千尺”的詞句來，同時感到現今教育界的不安定。覺得在這樣傳舍似的教育界，即使有熱心肯對學生負責的教育者，責任也無從負起。一個學生從入學起至畢業止，難得有始終戴一個人為校長，一門功課由一個教師授完的。據一個從濟南來的朋友說，山東於最近半個月內更換了三個教育廳長，真是“五日京兆”了。我想教育廳長如此，那麼校長與教員的變動的劇烈，恐怕要如洗牌時的麻雀牌了吧。
話不覺說得太絮煩了，但我的意思隻在借此一端說明中國教育界的不能負教育的責任而已。除了不安定以外，中國的教育界缺點當然還多，這裏不備舉。在這種不能負責任的教育的環境之下，學生自身如不自己覺醒，真是危險之至。自己教育在教育上原是很重要的事，而在中國的學生更加重要。
第一要緊的是時代與地位的自覺。關於此，我在本誌的創刊號曾一度論及。現在學校的環境裏，很有許多可以貽害青年的東西，足使青年墮入五裏霧中，受其迷醉。現在的學校差不多談不到身心的鍛煉，全體充滿著虛偽的空氣：明明是初步的學習，卻彼此號稱“研究”；明明是胡鬧，卻稱曰“浪漫”；飯廳有風潮了，總是廚“役”不好；工人名曰：“校役”；什麼“諸君是將來的中堅分子”咧，“努力革命事業”咧，“讀書可以救國”咧，諸如此類的迷藥，盡力地向青年灌注。試問，青年住在這幻想的蜃樓裏，一旦走出校門，其幻滅將怎樣啊。石惠福君的寧自殺不當巡警，實是千該萬該。因為巡警不是“中堅分子”，做巡警不好算“革命事業”，也不好算“救國”的。
中學生在中學校裏“研究”了三年或六年，大家都想作所謂“中堅分子”，都想做所謂“革命事業”，都要盡所謂“救國”的天職，於是本已困難萬分的中學生的出路更增加其困難性，除了有“好親戚援引，闊同鄉幫助”的幸運兒以外，恐怕隻有石惠福君所走的死路一條了。因為石惠福君的遺書裏有關於他父親的話，我順便也在這裏向作父母的人說幾句話。
使子女受教育原是父母的責任。可是現今理想社會還未實現，財產私有製度尚未廢除，什麼都要錢，教育費為數又大。當你未送子女入中學校以前，你須得摸摸你的荷包看，萬一你覺得財力不夠使你的子女於中學畢業後更升學，你就須把送子女入中學的事加以躊躇考慮。為你計，為你的子女計，與其虛榮地強思使門楣生色，也許還是不入中學，或不升高中，以高小或初中畢業的資格直接去謀相當的職業為是。
培植子女，在普通的家庭看來是一種商業的投資。“念書為的做事，掙錢養家”，這不單是石惠福君父親的話，恐怕是一般父母的話吧。這種素樸的投機的心理雖可鄙薄，也大足同情。但現在已不是“萬般皆下品，唯有讀書高”的時代了，教育的投機事業未必穩定。縱使有大大的本錢，把子女變成了學士或博士，也未必一定能掙錢養家。至於本錢微小的，一不留心，反足使子女半途而廢，其害自更甚了。盧梭以為富人之子應受教育，至於窮人之子不必受教育，可由環境去收得教育。故他在《愛彌爾》裏所處理的理想的孩子就是一個富者之子。這原是一種偏激之說，但在現代經濟製度之下，特別在現在中國的教育情形之下，是值得一顧的話。中學生畢業後無力升學，窮於出路，這也許大半是父母當時茫茫然使子女入中學之故，做父母的應同負責任。中國的中學校的各階段不能獨立，名為可附帶各種職業科，而其實隻是空言。在這狀態未改正以前，我敢奉勸中流以下的家庭父母勿輕率地送子女入中學校。
以上是我因聞石惠福君之自殺而感到的種種。我和石君未曾相識，不知其家庭如何，境況如何，精神上有無疾病，曾從哪一個中學校畢業，是初中抑是高中，隻是憑了友人所寄來新聞記載，當作一個抽象的中學生問題加以考察而已。話雖已說得不少，在讀者眼中也許隻是照例的旁觀論調，等於我在開端所說的“驗得某人委係自殺身死……”的法官口吻，亦未可知。但我自信並不如此。
還有，我所說的隻是消極的指摘，別無積極的改進方案。這也許會使讀者不滿。積極的改進方案原該想的，可是我非其人。教育部，各省教育廳，都設有管領中等教育的官吏，想來都在考案著，請讀者拭目以待吧。