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這個學校無論環境、教室設施條件，還是師資水平，都是全縣第一流的！而且學製也是五年，可以比其它六年製的學校，提前一年，完成學所規定的全部課業。但學生學到的知識，卻比其它六年製的學校，更多更紮實。整個縣城，就這麼一所最好的學校，誰都想把自己的孩子，送到這所學校念書。
由於資源稀缺，要進入這所學校，總要受到嚴格的限製。進入這所學校讀書，不是城裏的每個適齡孩子，都能如此幸運！重要的是，在報名時，有專門負責報名的老師，嚴格的麵試和靈活的智力測驗。經過一番“鏖戰”，很大一部分適齡的孩子，像過篩一樣被篩掉。為了保證被刷下來的孩子，還能有機會在當年，選擇其它的學校就讀，學校每年的招生報名時間，都要早於其它學校。
這些被篩下來的適齡兒童，要想在當年讀上書，隻能到其它條件較差的學校就讀。而這些學校，大多都是師資和學習環境較差的，附或民辦學校。也許學校隻能采取這種嚴苛的錄取方式，把智力稍遜的很大一部分適齡兒童，擋在校門之外，才能將每年的新生招收，控製在學校能夠承受的範圍之內。
我的姐姐和伯伯家的大女，就因為沒能通過智力測驗，隻好到條件很差的民辦學讀書。這些學校沒有操場，沒有運動場，缺乏必要的體育設施；校內沒有花草樹木，教室多在潮濕陰冷的民居院；師資水平極差，學製也是六年。
就連上課用的桌凳，都得學生自帶。我們家裏，就專門給姐姐備了一套桌椅。開學的時候，由媽媽幫助，將桌凳搬到學校去，放假的時候，媽媽又要去幫助搬回來，每年都要搬兩個來回。姐姐比我早兩年，進入學學習，畢業卻隻能比我提前一年。這就是公辦學，與民辦學最明顯的差別。
我清楚的記得，媽媽帶我到學校去報名的時候，在報名處的室外，也聚了好多大人，帶著自己的孩子來報名。報名按照學校，提前發放的號牌順序，依次進行。給我們新生報名的老師，在報名處室內叫號，喊到哪個的序號姓名，這個孩就進去接受測試。其他人，包括孩的家長，都隻能在室外窗戶邊上觀看。
負責專門對適齡兒童報名的，一共有三個老師。一個老師坐在室內的門旁，負責喊叫號數和姓名，把守和開閉房門，防止無關人員進入考場；另兩個老師，一個主考，一個副主考。主考坐在一張大桌中間後麵的椅子上，副主考坐在主考旁邊的椅子上。他們在接受每個考生前，都是正襟危坐，十分嚴肅，讓考生有所敬畏！測試主要由主考負責，在測試的時候，兩個考官又換了一副麵容，都笑容可掬，循循引導，讓考生不感到有所壓力，以測出孩子的真正水平。
(本章完)<\/p>