教學改製，學我讀了六年我出生於二十世紀七十年代初期，正是我國人口出生的高峰期，而在我出生之後不到兩年的時間裏，全國上下就開始提倡計劃生育，節製人口的迅猛增長，人口出生率逐步降低.可等到我們到了學齡期時，卻給拮據的教育界增添了不少麻煩，我記得當時我們村的孩子，在中心校有兩個班，在離學校幾裏地外，還有一個班，也就是，我們村，就有一百五六十人，而我們全鄉有十多個村，其餘的九個村，每個村有一個班，一個班平均三十五人，全鄉就有四百多人，我們的鄉中，一年隻能招一百多人，也就是，還有三百多人不能繼續初中學業，將會回到農村勞動。198年秋，剛進入四年級學習，老師在班上宣布，我們學校的兩個班為全縣試點班，實行六年製教育。
因為是試點班，沒有教材，用的還是五年製的教材，隻是每期的教材不用學完，學到一定頁數，就不再往前學了，就回過頭來複習。老實，當時的我們根本不知道這樣改製有什麼用，也不知道這樣改有沒有必要，隻是因為縣裏是這樣決定的，學校是這樣執行的。到了五年級的時候，村裏另一所學的那個班轉到了我們學校，繼續著五年製的教學。看著和自己差不多一般大的同齡人就要進入初中階段學習，班上幾個成績好的同學再也坐不住了，決定跳級參加升初考試。當我們把這個決定告訴班主任老師的時候，老師猶豫了一下，最後決定幫我們向校長反映一下。因為老師答應幫我們向上級反映，我們就有了一個期望。
期望是有了，可等待我們的又將是怎樣的一個結果呢？人家把課本全部學完的人都還有三分之二不能進入初中學習，況且我們還沒有學完課本上的東西呢？不過，老師對我們幾個挺有信心，努力地向校長建議著。校長向縣教委彙報後，縣教委同意讓我們幾個作為跳級生試試。當我回家把這個消息告訴家裏人的時候，哥哥，人家學完了書本上的隻是的人都不一定能考上，你們能考上嗎？即使你們能考上，進入初中後，你們也不一定能跟上大家學習的進度，因為你們學的知識不牢靠，仔細想想，也是這個道理，我不免有些猶豫，回到學校再和大家商量，大家卻，我們這次參加考試，並不一定要考上，隻是看我們在沒有學完的情況下，少學一年的課程，我們究竟跟別人差多遠。抱著這個平常心，我們照常跟同學們一起上新課，回家照常幹家務。沒有過多的負擔，沒有緊張的複習，沒有更多的題海戰術……一切如常。
終於等到升初考試了，我們幾個坐到考場後麵，靜悄悄地打開試卷，準備好自己的筆，等待著老師發考卷。試卷發下來了，大家都埋著頭認真地做著試題，沒有一個人話，偶有聲響，那就是打開文具盒拿筆的聲音。一個時過去了，又是半個時過去了，有人站起身來交卷了，一個、兩個、三個……教室裏稀稀疏疏地剩下了幾個人，還是沒有人話，我又一次檢查了自己的答卷，最後確定了一下，鄭重地把試卷交到老師手裏。再回頭看教室，座位上隻剩下一、兩個人了。鐺鐺鐺，下課鈴聲響了，最後兩名同學也站起身來離開了座位。哦，忘了給大家交代了，升初，考語文和數學兩門，而且一般都是上午考語文，下午考數學。三後，老師通知我們到辦公室拿成績，我們七個人，居然有一半的人上了初中線，老師高興得不得了，征求我們的一件，是不是要直接上初中，還讓我們回家和家長商量。
因為有哥哥以前的忠告，我並沒有急著就要上初中，其他兩名同學，因為是教師子女，決定直接上初中了。老師很猶豫，問我和另外一名同學是不是也要上初中，我倆商量後決定，學完所有的課程再上。這一決定，我的學讀了六年。第二年再次參加升初考試，我居然拿了一個第一。從我們這一屆開始，學就開始了六年製，而讀六年卻隻有五年的書的，也就是我們這一屆學生，因為在我們下麵的年級，都拿到了六年製的教材，而我們是半路決定讀六年的試點班，所以，也就邊學邊改的。這幾年，有媒體稱，學課程可以三年完成，我想，大概是在三年的時間內，學完所有的課程，而我們當時是能學完所有課程，隻是把課程故意放慢、鞏固複習的緣故吧。總之，我的學遭遇了教學改製，讀了六年。