王老師很矛盾，他不希望他的學生幹這事，但是錢確實沒有了。植樹的時候三個班級的同學分散在教室和辦公室的周圍，外人進來會穿過植樹區，就會被大家看到。而他發現丟錢後首先就做了調查，外人不可能進來。這說明了一個問題，賊就在這些學生中間。
他邊等邊看著手表，可是時間就快到了，還沒有人主動還錢，王老師的心很不安。
默默地他看向窗外，太陽已經慢慢地西斜，遠處的天空中，飄浮著淡淡的雲層，變幻莫測，或樓台亭閣、或山水之間，朦朦朧朧，如一幅灰白相間的水墨畫。隻是這畫麵虛幻，讓人捉摸不定，轉眼間這些景致就消失得無影無蹤。
一節課的時間已經到了，他沒有動，他還要再等上一會。
終於調查開始了——當然這事情不光是隻有大毛的班級接受調查，其他的兩個班也同時接受調查。
王老師走進教室，臉色鐵青，他先是說了這個事的嚴重性——這是偷竊行為!接著他那淩厲的目光掃射著下麵的每一個學生，當然這種視線撞擊有強有弱，麵對那些淘氣的孩子時，它火力十足，並有短暫的停留。而麵對那些好學生，隻是一掃而過。他在查看他們的表情，有沒有可疑的跡象，如慌亂、不安、麵紅。
再看下麵 的這些學生，都成為懷疑對象，在巨大的壓力下，他們人人感到自危。賊，學校出現了賊，一條臭魚攪了一鍋的腥。有膽小、敏感的女生很怕被人懷疑，心裏七上八下，臉漲得紅紅的，而這又加重了她的恐懼，似乎不打自招。
二丫經不住這種威懾，“哇”的一聲哭了起來......她瘦弱的身體抖動著，宣泄著自己的害怕、委屈。
調查進行到第二階段，是從離開過集體，有單獨行動的人查起。同學之間可以互相舉報，互相證明。
緊張的氣氛已經升級，而那些一直呆在集體中的人暗自在慶幸。
材料源源不斷地報到王老師那裏，老師，有財去過茅房，老師，大山喝過水……
就在這個時候大剛偷偷地找到了王老師，他說：“老師，我反映個情況，不知道有用沒有？狗蛋離開過勞動現場，他說他上茅房。結果我發現他是從老師的辦公室裏走了出來，我覺得可疑，就向老師彙報一下。”
這個線索太重要了！王老師馬上去跟其他孩子核實這件事，狗蛋的確離開過勞動現場。
狗蛋，又是這個狗蛋！王老師氣得夠嗆。
前麵的一些懷疑對象一一被排除了，懷疑對象越來越少，而這個線索這個時候的出現，讓王老師看到一線希望。
這是因為一、狗蛋劣跡斑斑，他能做其他的壞事，也就能做這個壞事；二、他有作案的時間，同學們都看見他離開了勞動現場；三、最關鍵的是有目擊證人看到他去過老師的辦公室，辦公室裏一個人都沒有，他幹什麼去了？時間、地點，甚至人物，都是那樣的吻合。這樣的事情隻能是狗蛋做的，他太了解這個學生了，平時一句真話都沒有，惹事生非，不是他還會是誰？
先問問情況吧，王老師將狗蛋帶到了辦公室。
他詳細詢問了他整個勞動過程，尋找著蛛絲馬跡。看見狗蛋避重就輕，沒有說他是否離開過勞動現場，王老師就直接問他去過老師的辦公室沒有。狗蛋想都沒有想就一口否認他去過老師的辦公室，狗蛋的態度讓王老師非常生氣。
王老師目光犀利，他盯著狗蛋，追問一句：“那你真的沒有去過老師的辦公室嗎？”
“沒有，我沒有去過老師的辦公室。”狗蛋狡黠地看著王老師，張口就說，但是他眼神中的一絲慌亂，沒有瞞過王老師。