再來一次！
就在莫東廷考慮要不要直接把蘇瑾年扛走的時候，她已經被天天的老師請進辦公室。天天和莫東廷繼續留下來做遊戲。
“莫太太，請坐。”老師溫笑開口。
蘇瑾年有一絲尷尬，“我姓蘇。”
老師促了促眉頭，開門見山，“我今天是想跟您談談天天的問題。”
蘇瑾年緊張，“天天怎麼了？”
“您別緊張，孩子很好！隻是……”
“隻是什麼？”
“恕我冒昧地問一句，您和莫先生，孩子的爸爸是不是分開了？”
蘇瑾年深蹙眉，“嗯。”
老師拿了一張畫出來，遞給她，“這是學校開展發掘孩子潛意識的課上，天天畫的，首先，我要說明一點，我們沒有要挖人隱私的意思，隻是希望能更好的了解孩子的心理，從而給予正確的引導，讓孩子健康成長。”
蘇瑾年接過畫，畫麵很簡單，一幢小房子，左邊一棵大樹，很茂盛的樣子，右邊是一棵簡單點的樹，周圍卻圍了一圈矮矮小樹。
她抬眸，看著老師，“這是什麼意思？”
老師指著畫上的小房子，“房子是孩子對家庭珍惜甚至是渴望的表現，左邊這棵大樹象征爸爸，孩子畫得很茂盛，因為他心目中的爸爸很強大。右邊這棵單調的樹象征媽媽，這一排圍著的小樹象征他自己，他心目中，媽媽是需要保護的，他迫切地希望自己能變強，成為可以保護媽媽的人。最後，這兩棵樹用房子隔開，如此徑渭分明，預示父母現在的關係。”
蘇瑾年心裏是震撼的，她一直以為，天天現在的認知能力是理解不了他們現在的關係，原來，孩子什麼都懂！
老師看著她，語重心長開口，“蘇小姐，兒童情感世界的發展完全來自於家庭，家庭使孩子和父母之間產生最早的人際關係，這是關係的雛形，其後一切的發展都是有賴於這個關係。用形象的方法來表達家庭關係，最合適的關係是爸爸媽媽站在一起，孩子在前麵。這樣的關係中，孩子的成長背後有兩個非常堅實的東西，愛和支持。如果媽媽的‘伴侶’變成了孩子，孩子和媽媽立刻會形成一種‘相依為命’的關係，這叫錯位。這樣的關係中，孩子會認為他媽媽的幸福是由他來承擔，會產生‘如果他也不要媽媽，媽媽該怎麼辦？’的思想。”
蘇瑾年捏緊畫紙，心裏已經翻覆了幾度震撼！
抬眸，“老師的意思，我聽懂了，謝謝老師的關心。”平靜的聲音。
老師微笑點頭，“這是我們職責所在。”
蘇瑾年起身，“那我先告辭。”
她出來，三人四足遊戲還沒結束，隻是天天和莫東廷變成了二人三足，沒有她，父子兩的配合如此默契，輕鬆拿下第一。他們連步伐都沒法一致，這樣牽強地在一起，真的是對孩子好嗎？那是欺騙！
“媽媽，媽媽，看，我們得了冠軍，還有獎牌呢！”天天興高采烈將小獎牌舉到她麵前。
她笑著親了親他，“天天真棒！”
“爸爸最棒！”天天拉拉她的手，“老師要給我們照相，媽媽也要一起！”
天天拉著她走向莫東廷。
她站在莫東廷身邊，天天站在他們前麵。
老師拿著相機，“來，爸爸媽媽靠近點……”
莫東廷往蘇瑾年那邊靠了靠。
“再靠近點，要笑一笑哦。”老師繼續引導。
莫東廷伸手摟在蘇瑾年肩頭，她沒有一絲抗拒，身體上的或是意識上的，這讓莫東廷摟著她的手更加堅定。
一家三口終於是有一張親密一點合照了！
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莫東廷怕蘇瑾年累，放棄了就著和諧氣氛帶他們出去吃飯的打算，直接送他們回去。
門口，他沒有進去。
“我先走了，明天再來接天天。”
蘇瑾年遲疑了一下，還是開口，“天天今天高興，陪他吃頓飯吧。”不冷不熱的聲音。