霍黎
摘要：分析了當前社會發展新形勢下，提高高校教學管理水平的緊迫性，指出教學管理人員應從轉變學習觀念入手，樹立終身學習的理念，不斷進行知識更新、知識創新，以適應經濟全球化、教育全球化的世界潮流。
關鍵詞：學習理念 管理水平
教學工作是高校的中心工作，而教學管理是保證教學活動正常進行的中樞環節，更是提高教學質量，培養合格人才的根本保證。教學管理人員作為教學活動的直接組織者與管理者，既是教學管理的具體執行者、組織者和協調者，又是穩定教學秩序、規範教學管理的關鍵。其管理水平的高低直接影響到一個學校的教學水平。百年大計，教育為本，要實現全麵建設小康社會和中華民族偉大複興的宏偉目標，必須堅持實施科教興國戰略和人才強國戰略，把教育擺在現代化建設優先發展的戰略地位，必須加強高校的教學管理，不斷提高高校教學管理水平。
一、新形勢下，教學管理水平的不斷提高刻不容緩。
當今世界，知識經濟的浪潮以極其迅猛之勢席卷整個世界，這種以知識和信息生產、分配、傳播和使用為基礎，以創造性的人力資源為依托，以高科技產業和智力為支柱的全新經濟形態，正極大地激發出人們的內在潛力，改變著我們的物質世界和精神世界。因此，學校不僅要重視建設一支優秀的高素質的教師隊伍，而且要重視建設一支精幹的、高素質的教學管理隊伍。尤其是在新的曆史條件下，隨著教學改革的深入進行，對教學管理人員的管理水平提出了更高的要求。
（一）高等教育大眾化的走向對教學管理水平的提高提出新的挑戰
一直以來，中國高等教育都是“千軍萬馬過獨木橋”，中國社會曾將有幸被大學錄取的少數人稱之為“天之驕子”，如今這種狀況已經發生了根本的改變。隨著中國經濟的快速發展和對人才的強勁需求，高校招生數量急劇增長，中國高等教育從此進入跨越式發展階段，高等教育由精英教育轉為大眾教育。擴招給高校帶來了前所未有難得的發展機遇。同時也使高校麵臨著生源質量下降和教學資源短缺的嚴峻挑戰。在這種新形勢下，高校教學工作的內容發生了很大的變化，無論從內容還是從形式上來看，都已表現出複雜性和艱巨性。而教學質量是高校的生命線，在擴招形勢下，如何進一步穩定和提高教學質量，則成為目前高校普遍關注和探索的重大現實問題。影響和製約教學質量的因素有多種，但管理是其中的核心要素。教學質量是一個教、學、管的綜合概念，管理可以出質量，出效益。因此，高校必須不斷提高教學管理水平。
（二）信息化社會對教學管理水平的提高提出更高要求
隨著21世紀教育大發展時代的到來，以及學校教育功能的不斷擴大，我們必須認識到，以高科技為核心的知識經濟將始終處於優先發展的戰略地位，現代信息技術在教育中廣泛應用並導致教育係統發生深刻的變化。多媒體技術及網絡技術的現代教育技術已廣泛應用於各行各業，各高校也紛紛引進各種教學管理係統軟件，實行教學管理現代化。這就對教學管理水平的提高提出了更高要求。
（三）教育管理法製化的特點對教學管理水平的提高提出新的標準
改革開放以來，我國的高等教育法製建設取得曆史性進展，頒布了一係列法律法規“高等教育管理的法製化已具備了堅實的基礎，現已經初步形成了一個多級的、比較合理的階梯層次的輪廓”從已有的高教法規的內容看，它幾乎涉及到高教領域的各個方麵，使我國高等教育的管理做到“有法可依”，這就要求高校的管理者一定要“學法、懂法和會用法”，讓教學管理有法可依，有章可循，實現“法治”而不是“人治”。
二、轉變學習觀念、提高管理水平
學習是提高人的能力的基本途徑，一個學校持續發展的綜合能力，歸根到底表現為每一個教育工作者的素質和能力。因而，教學管理水平的提高也是通過每一個教學管理者的不斷學習而實現的。所以，學習已不再隻是學生的任務，它是我們每一個人必須終身從事的事情。