1.重組教學知識係統。目前獨立學院的知識係統，主要以單一學科型理論知識為主，對於學生的知識運用能力及人生職業生涯發展涉及很少。獨立學院從課程目標的確立到課程內容的選擇再到課程價值的取向，都應該體現出這一特征和趨勢。在當前知識經濟時代麵臨市場對人才新的需求，獨立學院的教學知識係統應當從目標、內容、價值等方麵作出相應調整。針對當前獨立學院課程建設存在重知識學習，輕知識應用；重共性培養，輕個性發展；重知識教學，輕精神發展等問題，結合獨立學院學生特點，設計獨立學院新型教學知識課程係統：增加和擴大知識應用和技術操作方麵的內容，同時關注學生的職業生涯發展，實現理論知識與技術實踐經驗的結合；將知識學習、能力培養與精神發展結合起來，引導學生樹立正確的價值觀和職業道德觀；實現從注重學生知識發展到注重學生能力發展與內在精神建構的有機結合。
2.師資隊伍的轉型。獨立學院目前師資主體來自普通高校，主要是多年從事普通本科教學和科研工作，到獨立學院上課從教學方法、人才培養模式和培養目標等方麵都不適應，教師學生缺乏互動基礎。教師普遍反映學生基礎差、教學效果差，學生也對上課教師有不同意見，教學質量不高。這主要是由於任課教師對獨立學院的學生特點把握不夠、人才培養目標定位不清引起的。在獨立學院師資隊伍建設方麵，中國高教學會秘書長張晉峰認為要破除“攀高”的傳統觀念。事實上傳統學科型的“教授、副教授”對獨立學院培養應用人才並不合適，“在獨立學院，高級技師可能比院士更有用”。獨立學院的師資隊伍建設應該嚴格按照8號文件規定，以普通高校本部師資為主，通過培養年輕教師和聘用優秀專業技術人員為補充，先組建和穩定隊伍，再推動教學研究、教學改革，實現師資隊伍從學術研究型向實踐應用型轉型，逐步構建有獨立學院教學特色的師資隊伍。
3.構建獨立學院全新的教學質量評估監控體係。教育部8號文件規定申請者要對獨立學院的教學和管理負責，並保證辦學質量，建立並不斷完善獨立學院教學水平的監測、評估體係。構建獨立學院科學的教學質量評估監控體係，獨立學院的母體高校必須履行承擔其應盡的責任，協助獨立學院構建有效的教學質量評估監控體係。此外由於獨立學院辦學模式不同於公辦的普通本科院校，生源基礎與培養目標也不盡相同，因此必須從獨立學院內部和獨立學院體製外部進行質量監控管理。
首先，參照母體學校的評估體係，根據獨立學院的人才培養目標和教學質量的標準，建立獨立學院內部的教學質量評估機製。建立多渠道的教學信息反饋交流機製、激勵機製，通過有效評估，及時發現和解決教學中的問題，促進獨立學院教學活動良性發展；其次建立獨立學院外部質量監控機製。獨立學院作為高等教育新的辦學實體內部體製因素複雜，教育的公益性與資本尋利性之間的博弈直接影響著獨立學院的教育質量。為此必須建立獨立學院強有力的外部質量監控機製，母體高校作為獨立學院教學質量的責任主體，要有效行使質量監控權履行監管責任，此外教育部和省級教育行政部門也要對獨立學院的辦學質量和辦學行為監管負責。
總之，獨立學院作為本科教育重要組成和高等教育新的增長點，正麵臨空前的發展機遇，在獨立學院發展已初具規模的今天應正確對待獨立學院人才培養工作出現的現象和問題，研究對策和方案，總結獨立學院發展的特點、規律，探索獨立學院發展思路，在當前獨立學院發展的理論遠遠滯後於實踐，許多問題還停留在感性經驗層麵背景下，對於不斷改進獨立學院的教學工作，促進獨立學院人才培養模式創新，提升獨立學院教育質量、培育辦學特色，促使獨立學院教育理論在實踐基礎上完善並逐步走向成熟，從而保持獨立學院健康、可持續發展，推動獨立學院向更高層次發展都有著重要的現實指導意義。
§§三、課程建設