（三）考核方式單一，不能對學生的學習狀況和教師的教學效果進行全麵、真實、公正的考查
課程考核既是對學生學習狀況的一種檢驗，也是對教師教學效果的一種衡量。因此，考核方式和考評指標設置有較高的科學性要求。過去在商業銀行經營學課程考核方麵，存在著考核方式單一，缺乏規範性的考核製度等問題。主要表現為用期末考卷作為唯一的考核手段和評價尺度，不注意對學生學習過程投入狀態和平時學習成績的考評；教師考前任意給學生劃定考試範圍的現象比較普遍；容易出現“人情分”，考試結果難以客觀真實地檢驗學生的學習狀況和教師的教學效果，不利於培養良好的學風和教風。
上述問題的存在，嚴重削弱了商業銀行經營學課程的教學效果，影響了該課程教學水平和教學質量的提高。
三、商業銀行經營學教學改革思路與主要措施
（一）加強教材建設，形成科學的教學大綱和教材
加強教材的建設，組織骨幹教師編寫適合於金融專業本科生的教材，並配有學習指導書、教學大綱、習題集和錄像帶；或以教育部的推薦教材為基礎，結合我們的教學改革方案，製定新的經係一級學術委員會討論決定並加以規範的本科教學大綱，並建立相應的試題庫，同時為學生指定兩本以上的必讀書目，提供若幹參考閱讀書目。
（二）創新教學方法與手段
1.推行案例教學。在教學過程中，應結合教學內容的要求，精選國內外銀行領域的經典案例和與現實生活聯係密切的金融事件，增加課堂討論，鼓勵提出不同的看法和見解，激發學生的求知欲望；通過讓學生參與知識形成的過程，訓練學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。
2.創新教學手段。在教學中充分利用多媒體教學設施，改變傳統的“一門課程，一支粉筆，一塊黑板”的單項教學信息傳播方式造成的信息量少、教學效率低以及“一言堂”和“滿堂灌”，通過應用多媒體教學手段進行形象化教學，擴大課堂教學信息量，提高教學效率。
3.強化實踐性教學環節。實踐性教學環節共有兩種：一是課程的實踐教學，即課程作業、實驗、實習；二是集中實踐性教學，即社會調查、專業實習以及畢業論文等。為了確保課程實驗、專業實習、社會調查等實踐性教學環節真正落實，必須有固定的實踐基地。金融專業實踐性教學環節可采用兩種模式：一是充分利用校內已有實踐基地，將金融模擬室開發建設成為模擬實踐教學的主戰場，使模擬教學實踐成為聯係理論與實踐的橋梁，培養學生的動手能力與主動分析判斷問題的思維能力；二是充分利用當地資源，與當地銀行簽訂合同，建立固定的校外實踐基地。
（三）建立綜合考評體係，采用靈活多樣的考評方式，規範考評指標
在考評方法上，改革傳統的期終考卷單一性考試方式，建立以基本理論、基本知識、基本技能為基礎，以綜合運用能力為重點，以學習態度為參照的綜合考評體係，注重考評方式的多樣化和考評指標的規範化。將筆試、口試、作業、討論、考勤5種考評方式的總分值相應分解為筆試分、口試分、作業分、討論分和考勤分五項。通過筆試、口試主要考核學生對教學基本內容的掌握情況；通過討論和作業主要考核學生的綜合運用能力；通過記錄提問、發言、出勤等情況主要考核學生的學習態度。在考核指標的設計上，劃分出不同的分值權重：筆試、口試分值占總分值的60%左右，其中期末筆試試卷中的60%由教研室統一命題，主要用以考核統一界定的基礎性教學內容的學習與教學狀況，其餘40%由任課教師根據各專業特點和自主性教學內容自由命題；討論、作業及考勤等平時成績占總分值的40%左右。