（一）做實社會實踐、中期實習、學年論文，為畢業論文（設計）奠定堅實的基礎
理論來源於實踐，社會實踐和中期專業實習使學生從多角度看待、分析社會現象，增強學生對專業的感性認識，加強實際工作能力和社會適應能力的培養；同時，應加強學年論文的寫作訓練，培養學生掌握學術論文寫作的基本方法，實事求是、嚴肅認真、紮實嚴謹的學風，為撰寫畢業論文（設計）奠定基礎。為了做實社會實踐、中期實習和學年論文，應從第一學年結束後每年暑假安排學生進行針對性的社會實踐和中期實習，並在第二學期、第四學期、第五學期共安排三次論文寫作專題講座，對學生的學年論文、畢業論文（設計）寫作提供及時的幫助，逐步提高學生學術論文寫作的水平。
（二）建立畢業論文（設計）指導教師數據庫
為了有效地提高教師對學生畢業論文（設計）的指導效率，應盡快建立畢業論文（設計）指導老師數據庫，引導學生選題。具體做法是：由教師給出8個畢業論文（設計）題目並就每一個題目附上5篇主要，經係畢業論文（設計）領導小組審核通過後，在校園教學網上公布有關論文（設計）題目、教師名字、科研簡介、準備指導的研究領域或課題、可指導的學生人數，在一定的時間內根據學生點擊的時間先後順序完成選報，自動生成。這既照顧了學生的研究興趣，也發揮了指導老師的專業特長。
（三）集體討論審定開題報告
開題這一環節包括確定研究領域、收集資料、寫出研究綜述、選擇恰當的切入角度、形成初步的觀點、完成開題申請、獲準開題等步驟。在指導教師的審查過程中，可能存在“拿不準”的問題，特別是開題報告設置的欄目都是粗線條的，在具體操作上，不同的學生和指導教師可能會有不同的理解，導致同樣的開題報告填寫的內容會有較大的差異，這就需要集體共同討論，集體審定。集體審定可從不同的角度給學生提出問題和建議，與指導教師的指導意見互補。
（四）封閉評閱論文（設計）
將所有的畢業論文（設計）進行分類，然後由係抽調骨幹教師，進行集中評閱，以便於對本組的整體論文情況進行把握，從而使得論文評級有據可循，比較客觀、公正。
（五）建立具有可操作性的淘汰機製
隻有建立有效的淘汰機製，才能形成壓力，促進畢業論文（設計）質量的普遍提高。可規定排序最後的5%學生照常畢業，但不能正常拿到畢業證和學位證，需在當年暑假結束，回來重新答辯；合格者給予畢業證和學位證，不合格者不再發畢業證和學位證，這樣可督促學生合理處理畢業論文（設計）與就業、考研的矛盾。
（六）建立工程管理專業畢業論文（設計）手冊
在學院畢業論文（設計）規範框架下製定符合工程管理專業特點的畢業論文（設計）手冊，將畢業論文（設計）工作規範化。要求畢業論文（設計）手冊對學生和指導老師在畢業論文（設計）過程中所扮演的角色及任務規範均作較詳細的介紹，在畢業論文（設計）前，由指導老師組織學生認真閱讀這些手冊，避免畢業論文（設計）不規範的問題。
（七）多種渠道解決指導教師投入不足的問題
為了緩解當前因高校擴招而引起的教師匱乏問題，首先應充分調動已退休的、有豐富經驗的老教授們的積極性，讓他們在力所能及的情況下承擔一部分畢業論文（設計）任務；其次，與校外科研單位合作，共同指導畢業論文（設計）任務。這種合作對雙方都有利，畢業生既能為科研單位創造一定的價值，同時也獲得了一個優良的畢業論文（設計）條件，非常有利於做出高質量的畢業論文（設計）。