三、畢業的外出實習
學生的外出實習是將本科階段所學的建築知識和實際相結合的過程，從基礎的水準儀、標尺測量高程到設計簡單的單體，是書本知識如何應用到實踐的過程。也許所實習的單位建設工程隻是某一個施工階段，可能是基礎，也可能是主體，也可能是內裝修，但是，學生完全可以接觸到整個施工管理設計方案，可以全閱整套的施工圖，可以從短暫的實習施工工期來把握施工的資金控製，質量控製，進度控製，從施工過程中找出自己重點要掌握的課題內容素材。要向工地現場的工程技術人員、監理工程師虛心學習，認真記錄，爭取在實習期間，掌握一點基礎的施工方法，如混凝土的標號配料比例，模板的安裝，鋼筋的簡單製作方法等，並從施工辦公室的圖表上、施工日誌上，學習施工過程重點應把握的幾個關鍵工種和施工階段，學習書本上、圖紙上沒有的施工經驗和處理問題的方法，通過實習達到預期的效果，達到教學大綱的要求。
同時，在外實習期間，切記一定要遵守所實習單位的規章製度和工作紀律，按要求配戴安全帽，決不允許出安全事故，指導老師要在工作現場講明各種建築機械的工作原理和用途，並對自我保護、防止事故的發生做好一切安全防範。實習時必須以小組進行活動，決不允許學生單人進入危險施工區域，指導老師應對可能出現的意外有相應的預案，使學生的實習過程順利完成，圓滿、安全歸校。
四、畢業實踐階段的管理
畢業實踐環節管理的難度是相當大的，特別是在現實條件下，很多同學往往利用這段時間找工作，參加各種考試、麵試，這些都是不可避免的。各個高校基本上都是對整個畢業環節提出較高的標準和要求。如在畢業實踐開始初期確定畢業設計任務書，在畢業實踐進行中進行中期彙報。同時還要求學生必須定期與指導老師見麵，彙報進度和確定下一步的工作，指導老師也要對學生進行分階段考核等等。這樣，學生即有緊張感，又有充分的自由處理自己的事情，滿足了學生的要求，也使學生能夠更加珍惜時間去完成課題。整個畢業環節很多同學都感覺時間不夠用，而不是像以前無所事事，同學們的變化也是很大的，他們的動手能力，解決實際問題的能力都大有提高。同時，老師應對整個畢業的環節進行監控，起到檢查，督促作用，及時與學生交流、溝通，解決學生們碰到的難題。在整個畢業實踐過程中，要充分發揮工程技術人員的作用，由他們負責對學生具體問題的指導工作，本身也是管理的過程，學校聯係老師負責嚴格把關，分段檢查和考核，把握整個畢業實踐環節的進程和保證教學要求。
五、畢業實踐的考核
畢業實踐的考核可以先由指導教師初評，大約占30%。在整個畢業環節過程中，指導老師對學生應多次分階段進行考核，根據考核情況及最後的成果評閱，給每位指導學生寫出評語，並打出初評成績，其次是審核教師審核大約占20%，校內指導老師指導的學生要由另外的教師來審核，校外指導老師指導學生的課題，一般交給聯係老師審核。審核結束後，打出審核成績，並進行答辯資格審查。
最後是答辯小組答辯，大約占50%，通過答辯可以綜合檢查學生的知識水平，也是訓練學生的概括和表達能力，擴大知識眼界，並進一步深化和完善畢業課題工作的過程。首先，成立答辯委員會及答辯小組，小組成員可以由教學經驗足和專業水平較高的人員組成，也可以邀請校外指導老師或工程技術人員參加，對答辯資格審查通過的學生進行答辯。答辯中的提問，主要圍繞畢業課題的內容展開，適當地聯係與課題有關的基礎理論和專業知識。所提問題的深度、廣量及分量要按教學要求，由淺入深，既堅持教學的質量標準，又要有針對性。答辯過程中師生要互相尊重，發揚學術民主，允許爭論與保留不同學術觀點；答辯成績主要根據畢業課題的難易情況，質量的好壞及答辯情況確定，最終根據百分比，並根據多數人的意見確定畢業成績分為優、良、中、及格、不及格五個等級。
通過整個畢業環節，學生得到了很大鍛煉，培養了學生不怕苦，不怕累，遵守紀律的品德，磨煉了同學們的意誌，提高了動手能力和解決實際問題的能力，縮短了學生畢業後的上崗時間，體現了建築類畢業生的特點，學院也向施工單位展示了自己的教學成果、教學質量、增加了辦學的透明度，打破自我封閉、自我約束的條條框框，讓社會這個千變萬化的課題，考驗老師和學生，讓學生在實踐中學到知識，讓施工單位的技術難題、管理難題和學校老師共同探討，並與教學緊密結合，通過建築類畢業實踐活動，讓學生、老師和實習單位之間構建更加和諧的空間。