四是學生教學信息員製度。教學是教師的教與學生的學的互動，通過收集學生信息員提供的各種教學信息，可以及時了解學生參與教學活動，從學生角度了解課堂教學效果，反饋學生對課堂講授、教學管理、教學條件、教學改革方麵的意見和建議，形成信息係統的良性循環，使質量控製更加準確和客觀。
（三）教學激勵監控係統
教學激勵監控係統是教學質量監控體係的保證。製定科學合理的激勵政策，有助於引導、約束、激勵人的主動參與熱情，充分發揮人的主觀能動性。通過製定教學工作激勵政策，把教學質量同教師的獎金、評優、進修、評職、分房等緊密掛鉤，調動“教”的積極性。通過製定學生學習的激勵政策，把學生成績同評“三好”學生、評先進、評獎學金等掛鉤，調動學生“學”的積極性。在“教”與“學”的積極性都充分調動起來的同時，發揮教師在教學中的主導地位和學生的主體作用，形成教學相長、互為促進的局麵，保證了教學質量逐步提高。
二、完善高校教學質量監控體係的思考
（一）重視教學管理工作
高等學校主要負責人應充分認識教學工作的重要地位，增強質量意識，牢固確立質量是高等學校生命線的基本認識，高度重視教學管理工作，建立一支素質高、能力強、結構合理、穩定的專家型教學管理隊伍，賦予教學管理人員應有的權利，使他們在工作中做到想做事、敢做事、做成事。在選擇教學管理人員時，既可選專職管理人員，也可選從事多年教學工作、經驗豐富的兼職教師，甚至將兩者結合起來，取長補短，相互促進。
（二）建立健全管理製度
按照教育部《高等學校教學管理要點》和《普通高校學生管理規定》，根據實際情況，圍繞課堂教學、實驗實習、畢業論文、考試考查等各個教學環節，建立、健全教學管理製度。通過製度規範教學行為，保障教學秩序的穩定，規範教師社會兼職和校外活動，促使教師把主要精力投入到教學工作，引導教師正確處理教學與科研的關係；規範教學管理人員的崗位職責，促使管理人員把主要精力投入到教學管理和服務工作中；規範學生的行為，促使學生把主要精力投入到學習活動上。還要根據需要及時修訂教學管理製度，根據新形勢、新要求，大力推進製度改革和創新，及時有效地調整和優化教學管理製度。
（三）加強教學質量監控
構建教學質量監控體係，對教學質量實行全方位的管理，加強對教學工作狀態、課程教學質量、教師教學質量、學生學習質量等方麵進行監控。通過開展學期期中教學檢查、期終教學考核，以及開展學生座談會、學生評教、學生教學信息員、教師評教（同行聽課）、領導聽課、教師評學等活動，形成多條教學信息交流反饋途徑。在此過程中，要暢通信息收集渠道，健全綜合信息處理機製，及時反饋處理意見，以使教學質量監控措施得力有效。
教學質量監控不僅要依靠管理人員，依靠專家和教師，更要依靠廣大學生。監控內容不僅要涉及檢查教師的教學紀律，也要檢查其教學內容和教學方式，更要檢查教學效果，質量監控要滲透到教學的各個環節。
（四）建立健全獎懲機製
為了提高教學管理效果，要將教學管理與職稱評聘、人事分配製度改革、教學評優等協調配合，建立有利於吸引人才、穩定人才、激勵人才的機製，營造有利於調動教師積極性、創造性的環境，引導教師把主要精力投入到教學工作之中。在加強教師教學工作考核的基礎上，建立教師業績與職務晉升、收入分配緊密結合機製，建立教學獎勵製度，大力表彰獎勵在教學一線中貢獻突出的優秀教師，如實施“教學名師工程”、開展“優秀教學成果評選”、設立“教學關鍵崗”。執行教授、副教授講授本科生課程製度，對連續兩年不講授本科生課程的，可不再聘任其擔任教授、副教授職務。在教學質量、教學效果、崗位考核、職稱晉升中，嚴格考核教師對教學規定的執行情況，對出現教學事故或違反教學製度者，視情節嚴重程度給予緩評、緩聘，直至取消參評資格等處理。