胡斌
摘要：高校思想政治理論課，承擔著對大學生進行係統的馬克思主義理論教育的任務。目前高校思想政治理論課的教學中，不同程度的存在著一些問題。我們應以貫徹中央關於高校思想政治理論課改革的新精神為契機，采取積極的措施，努力進行教學方法的改革。
關鍵詞：思想政治理論課 教學改革
思想政治理論課（2004年之前稱為“兩課”）在我國的高等教育中一直占有重要的地位，是國家意識形態在高校的體現和反映，是對大學生進行思想政治教育的主渠道和主陣地。正因為重要，思想政治理論課的設置與改革一直為黨中央所關注、重視，98方案和05方案都是經過中央政治局討論確定的，這在高校的課程設置中是絕無僅有的。為更好地實施05方案，我們必須對目前的政治理論課教學不同程度地存在的問題有清醒的認識：
一、依據對同類高校政治理論課教學現狀的了解，結合西安財經學院政治理論課開設情況，認為目前較為突出的問題有以下幾點
（一）教學目的功利化
高校開設馬克思主義政治理論課，目的在於使大學生通過學習馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論，樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，確立遠大的理想抱負，掌握正確的思維和研究方法，提高分析和解決現實問題的能力，弄清黨的路線、方針、政策製定的科學依據，自覺與黨中央保持一致，真正成為全麵發展的高素質的“四有”新人。但由於近些年就業壓力的明顯加大和人才標準實用化的激烈衝擊，也受社會對政治理論課的世俗偏見的影響，以及拜金主義、享樂主義、實用主義等社會流行的價值觀念對高校師生思想觀念的熏染等等，真正的教學目的迷離淡化了。許多學校開設政治理論課，就是為了完成上級布置的教學任務。
（二）教學內容形式化
馬克思主義是世界文化發展的最高成就，是當代最優秀的文化成果，它是一門集科學性、實踐性和思辨性於一體的理論，是一個博大精深、包羅萬象的科學文化體係。其中的毛澤東思想概論和鄧小平理論概論，作為馬克思主義基本原理與中國革命和建設相結合的產物，不僅為我們認識、解決中國的現實問題提供了正確的指導，更為我們理論聯係實際、開拓創新、與時俱進樹立了光輝範例。但由於隻是為了考試而進行教學，考試內容又以教科書為中心，所以教學內容基本被限製在了教科書之內。掌握教科書內容也不是以理解和應用為目的，而是以會背、會答題、能得高分為目的。於是深刻豐富的活生生的理論內容被肢解、被割裂，被演繹、化解成易背易記的模式化的答題教條；諸多優秀的政治理論課教師被市場培養成了考研輔導專家。教學內容被嚴重地庸俗化了。
（三）教學方法單一化
為了應付考試，思想政治課教學往往重教有餘，重學不足；灌輸有餘，啟發不足；理論講的多而解決實際問題少，教學方法基本是“一根粉筆、一本書、一塊黑板寫板書”的教學手段，“課上滿堂灌、考前劃範圍”的模式，長期以來形成了“教師台上說，學生台下坐，平時不聽講，臨陣把槍磨，隻要能背會，考試準能過”的局麵。這樣的教學方法使教學變成了點卯式的課堂例會，學生上政治理論課基本就是為了應付差事，對馬克思主義理論的真正內涵不僅喪失了理解、應用的興趣，而且極易產生逆反和對立情緒。
二、針對以上幾點問題，筆者提出落實高校思想政治理論課新方案實施的一點設想
（一）結合新方案精神，加強師資隊伍的全員培訓工作
高質量實施高校思想政治理論課新方案，關鍵是教師。思想政治理論課教師是馬克思主義理論和黨的路線、方針、政策的宣講者，是社會主義意識形態和精神文明的傳播者，要不斷提高馬克思主義理論素養，提高科研能力和教學水平，做堅定的馬克思主義者，做教書育人的表率。要堅持正確的政治方向，加強思想道德修養，增強社會責任感，不斷完善知識結構，提高教育教學能力。繼續開展教師的全員培訓工作，我院已經利用暑期，采取送出去、互相交流、互幫互學的方法，將去年秋季上新課的教師全部進行了一輪培訓，在今後的學習中，要緊緊圍繞教育部副部長李衛紅同誌2006年6月5日在全國高校思想政治理論課管理工作會議上的講話中提出的三項任務，積極組織集體備課，共同做好新課程中的重點難點問題的研究工作，確保教師吃透吃準新方案的基本精神，要求教師必須學會帶著學生走向知識，而不是帶著知識走向學生；要由知識的權威者變為學生學習知識的引導者、指路人、導航員，要在知識的實用性、適用性等方麵進行深入研究，善於把複雜的理論問題用最簡單、最明了的語言闡述出來，用學生最容易理解、接受的方法引申出來。好的師資不僅僅是學問做得好，作為教師更重要的是具有好的教風。而具有良好教風的教師一定是教學認真，對學生負責，讓學生學得紮實，以提高學生綜合素質為己任，能夠結合實際將前沿的知識與分析方法融於教學，培養學生的學術興趣，使得學生不斷提高他們的學習能力和自我更新能力。