地方院校大學生新形勢下創業能力培養對策研究
教育天地
作者：王燕來 李偉 李雪穩
【摘 要】聯合國教科文組織提出的創業者應具有的品質和能力包括：創造力和創造精神、學習能力、技術能力、團隊合作精神、解決問題能力等諸方麵。目前地方大學生的創業能力著實令人堪憂，本文對此提出一些建議與對策。
【關鍵詞】地方院校；大學生創業；培養
創業能力是指“神智正常的人在各種創新活動中，憑借個性品質的支持，利用已有的知識和經驗，新穎獨特地解決問題，產生出有價值的新設想、新方法、新方案和新成果的本領。”目前地方大學生的創業能力著實令人堪憂，造成這一現狀的原因包括高校本身的課程設置、師資力量，大學生自身問題以及外部條件和政策等多方麵。
就業是民生之本，創業是高質量的就業。在當前就業形勢嚴峻的形勢下，培養大學生的創業能力是地方高校人才培養的關鍵所在，也是我國高等教育改革發展麵臨的重要任務。本論文就這一問題提出以下對策：
一、深化教學改革，加強師資建設
創業教育有廣義和狹義之分， 廣義的創業教育是指以提高受教育者創業素質為基本價值取向的一種教育理念和教育實踐；狹義的創業教育是指對受教育者進行職業技術培訓以滿足自謀職業或創業致富需要的教育活動。在學校進行的創業教育， 一般指廣義的創業教育， 又稱為創業素質教育。近年來，創業教育的輿論和試驗也在我國高等教育領域悄然興起，但是， 與發達國家相比，我國的創業教育還很不成熟，存在許多缺陷與不足， 對創業的作用十分有限。因此， 積極開展創業教育已成為當今高等教育改革的一股潮流， 是社會經濟發展和高等教育自身發展的雙向要求。
創業教育是素質教育的重要方麵，也是推進素質教育的重大舉措。傳統的創業教學內容，課程設置方麵存在偏重知識的係統性和完整性，缺乏靈活性。地方院校要整合校內資源，構建創業教育實現機製，加大課程改革的力度。首先，在課程設置上要增開創業教育課程，通過創業教育課程的係統傳授，讓學生深入了解和全麵掌握國家鼓勵大學生自主創業的一係列方針政策；其次，在教學方法上要尋求創新，以啟發式、討論式和探究式等教學方法和手段，培養大學生的創造性思維，增強分析和解決問題的能力。在課堂上可考慮采用創業案例進行教學，展示成功創業者的創業精神、創業方法、過程和規律。在課外開展創業計劃大賽、創新創業交流等形式實施創新創業教育。定期舉辦對話交流論壇，請創業成功人士直接與學生進行麵對麵的對話，為其提供創業借鑒與指導。
創業教育在我國是剛剛起步的新鮮事， 但在國外，各種形式的創業教育已開展了很長一段時間，有許多好的做法可以借鑒。我們可以通過引進來，走出去的方式， 加強與國外大學的創業教育交流， 可以請外國專家來教學， 也可以派遣教師和學生到國外去學習， 特別是國外一些名牌大學走在變革大浪的潮頭上， 我們更應對它們進行跟蹤學習， 以促進我國高校創業教育的發展。
高素質的師資是大學生創業的基石，而當前，高校創業型師資欠缺。具有較高創造性思維修養和創造精神的教師，才能培養出具有質疑精神、思考能力的學生，學生才敢於冒險、敢於探索，才會突破常規，進行創造性的研究性學習。學校在加強創新創業教育師資隊伍建設的同時，還可以聘請社會上成功的創業人士或校友為客座教授，為學生開展專題講座，傳授創業技能知識，使學生獲得實際經驗，增強創新與創業教育的有效性。有了高素質的創業教師隊伍，才能培養更多適合社會發展需要的人才。
二、營造創業氛圍，拓寬實踐基地
良好的創業氛圍是激發大學生創業熱情、實現創業理想的重要因素。中國青年創業行動等一批品牌工程的成功經驗告訴我們， 創業氛圍的營造包括兩個方麵：一是更新思想觀念， 鼓勵大學生創業；二是優化創業輿論環境，樹立尊重勞動，尊重知識，尊重人才，尊重創造的校園風尚，努力營造尊重創業、勇於創業、樂於創業的社會氛圍。